لماذا التواصل مع الأهل مهمّ؟ يفتتح هذا المقال سلسلة من المقالات تتناول فيها الكاتبة العلاقة بين الأهل والروضة بمركباتها المختلفة، فتستعرض أولاّ أسباب أهمية هذا التواصل الذي يطمح إلى بناء شراكة حقيقية مع الأهل.
تتناول سلسلة المقالات التإلىة موضوعًا مهمًّا في حياة الطفل في الأطر قبل المدرسية ( والمدرسية لاحقًا) هو العلاقة المتبادلة بين هذه الأطر وبين الأهل. تقتصر مشاركة الأهل، في أغلب الأطر من حولنا على دعوتهم إلى حفلٍ أو ورشة عمل بمناسبة معيّنة كعيد الأم، أو مناسبة دينية وغيرها، أو دعوة بعض الأمهات ( وأحياناً قليلة الآباء) إلى المشاركة في نشاط عينّي مع الأطفال. وفي حين أنّ هذه المبادرات هي بدايات جيّدة لعلاقة إيجابية مع الأهل، لكنها، إذا اقتصرت على ما سبق، تُبقي الأهل خارج حياة الطفل في الروضة أو البستان. نحاول في المقالات التإلىة أن نتأمل هذه العلاقة، وأن نقترح مسارًا لتحويلها من مشاركة إلى شراكة، من خلال التطرق إلى المواضيع التالية:
تعليم الاطفال
* لماذا الأهل؟
* مفهوم الشراكة
* نحو شراكة حقيقية: مقوّمات وأساليب عمل
* الحوار وطرق اتصال ناجعة
* التعامل مع نماذج مختلفة من الأهل
لماذا الأهل؟
قبل الحديث عن علاقة الأهل بالروضة، ومع العاملات والعاملين فيها، وقبل أن نخوض في أشكال هذه العلاقة ومفاهيمها المختلفة، دعونا نتساءل: لماذا الأهل؟ ولماذا علينا ان نطمح ونسعى لبناء شراكة حقيقية معهم؟
تحضرني في هذا السياق تعابير وأقوال مختلفة ، أسمعها مراراً من المربّيات العاملات في الروضة، مثل: "لو يتركنا الأهل وشأننا..." أو "..فليربِّ الأهل بالبيت... ونحن نربي هنا" أو "كل والدة تريد أن نربي طفلها على هواها..." أقوال قد تدل على صعوبة في التواصل والتعامل مع الوالدين من جهة، وعلى عدم الوعي والإدراك بشكل كافٍ لأهمية تناول مسألة تنمية وتربية الطفل بشكل شمولي لا يتجزأ، من جهة اخرى.
أثبتت التجارب والدراسات المتعاقبة أن الوالدين هما الأكثر تأثيرا، من بين الناس، على حياة طفلهما. فمنذ لحظة تكوّن هذا الطفل كجنين، وعند ولادته، يبدأ تاثير الوالدين عليه بأشكال مختلفة: ابتداء من الصفات الوراثية التي يحملها الطفل، ثم التفاعلات المختلفة معه ومع حاجاته، إلى المشاعر، والأفكار والسلوكيات التي يسلكانها معه. من هنا، وانطلاقاً من كون الوالدين أساس في حياة الطفل، وقوة مؤثرة عليه، فإنّ لهما الحق أولا بالتواصل والتعاون والتساؤل مع الشخصيات الاخرى المؤثرة في حياة طفلهما، ولديهما الحق في أن يكونا حاضرَيْن ومشاركَيْن في كل مايحدث معه.
يصل الطفل إلى الروضة حاملاً في جعبته تجارب عاطفية، وحسية، وسلوكية مختلفة، ومن بيئات عائلية متنوعة، ليدخل في أجواء اجتماعية جديدة تفرز مزيداً من الخبرات.إنّ المربية التي تستقبله وترافقه، لا يمكن ان تبدأ معه من نقطة الصفر أو من حيث تخطط وتريد، دون أن تطّلع على هذه الخبرات أو تأخذها بعين الاعتبار. لا يعني هذا بالطبع أنّ تأثير المربية على الطفل هو تأثير محدود، ويقل أهمية عن التأثيرات الأخرى عليه، بل العكس. إنّ معرفة المربية للخبرات التي يمرّ بها الطفل في محيطه العائلي يمكّنها من البناء عليها وتنميتها في الروضة. فسواء كان الهدف من وجود الطفل في الروضة هو استمرار لرعاية الأب والأم، أو توفير فرص أخرى للتعلم والنمو، على كل الأطراف المشاركة والمؤثرة على الطفل، التعاون والالتزام بالتشارك الفعال والحقيقي من أجل تنميته وتنشئته بشكل صحي، شمولي، ومنسجم مع حاجاته ومراحل نموه المختلفة.
إنّ واجب المربية الانضمام إلى الأهل والعمل معهم، حيث لا يمكن بناء علاقة عميقة، حقيقية، وشاملة مع الطفل دون بناء علاقة شراكة حقيقية مع الأهل، حتى وإن لم يتوافق وينسجم هذا مع قيم المربية ورؤيتها المهنية . لا نعني هنا تفضيل طرف على طرف آخر، بل نؤكد على أهمية وضرورة الشراكة بين الأطراف الفاعلة والمؤثرة في حياة الطفل. هذه الشراكة التي تكمن أهميتها أولا في تفادي الثغرات والازدواجية في التعامل مع الطفل، الأمرالذي قد يُبلبله، ثمّ في المساهمة بتدعيم شعوره بالأمان وثقته بنفسه، ممّا يؤثّر تأثيرًا كبيرًا في نمو الطفل الصحي والعاطفي.
قد تتوافق جميع الأطراف وتصرح بأهمية التعاون والشراكة من أجل ضمان خدمات تساند نمو الطفل في المجالات المختلفة، لكن واقع التطبيق والممارسة ينبئنا بأنه ما زالت هناك صعوبات وتحديات كبيرة تواجهها الأطراف، وبشكل خاص العاملات والعاملين في رياض الاطفال.
تتناول سلسلة المقالات التإلىة موضوعًا مهمًّا في حياة الطفل في الأطر قبل المدرسية ( والمدرسية لاحقًا) هو العلاقة المتبادلة بين هذه الأطر وبين الأهل. تقتصر مشاركة الأهل، في أغلب الأطر من حولنا على دعوتهم إلى حفلٍ أو ورشة عمل بمناسبة معيّنة كعيد الأم، أو مناسبة دينية وغيرها، أو دعوة بعض الأمهات ( وأحياناً قليلة الآباء) إلى المشاركة في نشاط عينّي مع الأطفال. وفي حين أنّ هذه المبادرات هي بدايات جيّدة لعلاقة إيجابية مع الأهل، لكنها، إذا اقتصرت على ما سبق، تُبقي الأهل خارج حياة الطفل في الروضة أو البستان. نحاول في المقالات التإلىة أن نتأمل هذه العلاقة، وأن نقترح مسارًا لتحويلها من مشاركة إلى شراكة، من خلال التطرق إلى المواضيع التالية:
تعليم الاطفال
* لماذا الأهل؟
* مفهوم الشراكة
* نحو شراكة حقيقية: مقوّمات وأساليب عمل
* الحوار وطرق اتصال ناجعة
* التعامل مع نماذج مختلفة من الأهل
لماذا الأهل؟
قبل الحديث عن علاقة الأهل بالروضة، ومع العاملات والعاملين فيها، وقبل أن نخوض في أشكال هذه العلاقة ومفاهيمها المختلفة، دعونا نتساءل: لماذا الأهل؟ ولماذا علينا ان نطمح ونسعى لبناء شراكة حقيقية معهم؟
تحضرني في هذا السياق تعابير وأقوال مختلفة ، أسمعها مراراً من المربّيات العاملات في الروضة، مثل: "لو يتركنا الأهل وشأننا..." أو "..فليربِّ الأهل بالبيت... ونحن نربي هنا" أو "كل والدة تريد أن نربي طفلها على هواها..." أقوال قد تدل على صعوبة في التواصل والتعامل مع الوالدين من جهة، وعلى عدم الوعي والإدراك بشكل كافٍ لأهمية تناول مسألة تنمية وتربية الطفل بشكل شمولي لا يتجزأ، من جهة اخرى.
أثبتت التجارب والدراسات المتعاقبة أن الوالدين هما الأكثر تأثيرا، من بين الناس، على حياة طفلهما. فمنذ لحظة تكوّن هذا الطفل كجنين، وعند ولادته، يبدأ تاثير الوالدين عليه بأشكال مختلفة: ابتداء من الصفات الوراثية التي يحملها الطفل، ثم التفاعلات المختلفة معه ومع حاجاته، إلى المشاعر، والأفكار والسلوكيات التي يسلكانها معه. من هنا، وانطلاقاً من كون الوالدين أساس في حياة الطفل، وقوة مؤثرة عليه، فإنّ لهما الحق أولا بالتواصل والتعاون والتساؤل مع الشخصيات الاخرى المؤثرة في حياة طفلهما، ولديهما الحق في أن يكونا حاضرَيْن ومشاركَيْن في كل مايحدث معه.
يصل الطفل إلى الروضة حاملاً في جعبته تجارب عاطفية، وحسية، وسلوكية مختلفة، ومن بيئات عائلية متنوعة، ليدخل في أجواء اجتماعية جديدة تفرز مزيداً من الخبرات.إنّ المربية التي تستقبله وترافقه، لا يمكن ان تبدأ معه من نقطة الصفر أو من حيث تخطط وتريد، دون أن تطّلع على هذه الخبرات أو تأخذها بعين الاعتبار. لا يعني هذا بالطبع أنّ تأثير المربية على الطفل هو تأثير محدود، ويقل أهمية عن التأثيرات الأخرى عليه، بل العكس. إنّ معرفة المربية للخبرات التي يمرّ بها الطفل في محيطه العائلي يمكّنها من البناء عليها وتنميتها في الروضة. فسواء كان الهدف من وجود الطفل في الروضة هو استمرار لرعاية الأب والأم، أو توفير فرص أخرى للتعلم والنمو، على كل الأطراف المشاركة والمؤثرة على الطفل، التعاون والالتزام بالتشارك الفعال والحقيقي من أجل تنميته وتنشئته بشكل صحي، شمولي، ومنسجم مع حاجاته ومراحل نموه المختلفة.
إنّ واجب المربية الانضمام إلى الأهل والعمل معهم، حيث لا يمكن بناء علاقة عميقة، حقيقية، وشاملة مع الطفل دون بناء علاقة شراكة حقيقية مع الأهل، حتى وإن لم يتوافق وينسجم هذا مع قيم المربية ورؤيتها المهنية . لا نعني هنا تفضيل طرف على طرف آخر، بل نؤكد على أهمية وضرورة الشراكة بين الأطراف الفاعلة والمؤثرة في حياة الطفل. هذه الشراكة التي تكمن أهميتها أولا في تفادي الثغرات والازدواجية في التعامل مع الطفل، الأمرالذي قد يُبلبله، ثمّ في المساهمة بتدعيم شعوره بالأمان وثقته بنفسه، ممّا يؤثّر تأثيرًا كبيرًا في نمو الطفل الصحي والعاطفي.
قد تتوافق جميع الأطراف وتصرح بأهمية التعاون والشراكة من أجل ضمان خدمات تساند نمو الطفل في المجالات المختلفة، لكن واقع التطبيق والممارسة ينبئنا بأنه ما زالت هناك صعوبات وتحديات كبيرة تواجهها الأطراف، وبشكل خاص العاملات والعاملين في رياض الاطفال.
تعليم الاطفال
التعديل الأخير بواسطة المشرف: