املي بالله
نائبة المدير العام
خطوات العمل على تعزيز البيئة السمعية
لا بد أثناء العمل مع ضعاف السمع أن نهيئ لهم البيئة المناسبة للعمل لتتحقق النتائج الأفضل ، والتي تعود بالنفع والفائدة عليهم . لذا لا بد أن نعمل على تحقيق الآتي :
1 - الجلوس بجانب الطالب من جهة الأذن الأفضل .
2 - التحدث بقرب المعين السمعي للطالب أو ميكرفون القوقعة السمعية الصناعية .
3 - التحدث بنبرة صوت طبيعية وعلو صوتي عادي .
4 - التقليل من الضجيج في البيئة المحيطة .
5 - تكرار الكلام على أن يكون غنياً بالإنغام والتعبيرات والإيقاع .
6 - استخدام أساليب سمعية لتعزيز مستوى سماع اللغة اللفظية .
7 - الحديث والحديث معه باستمرار .
8 - الحديث عن الشيء الذي يراه مباشرة .
9 - ترديد الأصوات التي يقولها وتضيف عليها ما يناسبها .
10 - التحدث ببطء ووضوح .
12 - إلعب وتكلم معه .
13 - لا تتحدث معه بلغة الأطفال .
14 - اجعل اهتمامك في زيادة مفرداته أولاً ثم في تصحيح نطقه ثانياً .
15 - توجيه السؤال : ماذا سمعت ؟ .
16 - زيادة الاختيارات .
17 - إكمال الجملة .
18 - التكرار .
19 - إكمال مهمة صوتية .
20 - عرض المعلومة بطرق عديدة .
21 - التسمية من خلال التصنيف .
22 - تزويد مفردات متوافقة في السجع ، مثال : لوز / موز / جوز .
23 - استخدام الأضداد ، مثال : كبير / صغير ، سعيد / حزين .
24 - تقديم دلائل بصرية وإعادة المنبه سمعياً كصورة أو جسم يليه صوت أو كلمة .
لا بد أثناء العمل مع ضعاف السمع أن نهيئ لهم البيئة المناسبة للعمل لتتحقق النتائج الأفضل ، والتي تعود بالنفع والفائدة عليهم . لذا لا بد أن نعمل على تحقيق الآتي :
1 - الجلوس بجانب الطالب من جهة الأذن الأفضل .
2 - التحدث بقرب المعين السمعي للطالب أو ميكرفون القوقعة السمعية الصناعية .
3 - التحدث بنبرة صوت طبيعية وعلو صوتي عادي .
4 - التقليل من الضجيج في البيئة المحيطة .
5 - تكرار الكلام على أن يكون غنياً بالإنغام والتعبيرات والإيقاع .
6 - استخدام أساليب سمعية لتعزيز مستوى سماع اللغة اللفظية .
7 - الحديث والحديث معه باستمرار .
8 - الحديث عن الشيء الذي يراه مباشرة .
9 - ترديد الأصوات التي يقولها وتضيف عليها ما يناسبها .
10 - التحدث ببطء ووضوح .
12 - إلعب وتكلم معه .
13 - لا تتحدث معه بلغة الأطفال .
14 - اجعل اهتمامك في زيادة مفرداته أولاً ثم في تصحيح نطقه ثانياً .
15 - توجيه السؤال : ماذا سمعت ؟ .
16 - زيادة الاختيارات .
17 - إكمال الجملة .
18 - التكرار .
19 - إكمال مهمة صوتية .
20 - عرض المعلومة بطرق عديدة .
21 - التسمية من خلال التصنيف .
22 - تزويد مفردات متوافقة في السجع ، مثال : لوز / موز / جوز .
23 - استخدام الأضداد ، مثال : كبير / صغير ، سعيد / حزين .
24 - تقديم دلائل بصرية وإعادة المنبه سمعياً كصورة أو جسم يليه صوت أو كلمة .
