التعليم عن بُعد هو بُعد عن التعليم
حقيقة تؤكدها الأسئلة التالية:
أولاً: أسئلة تمت الإجابة عليها إجابات غير منطقية وجانبها الصواب:
السؤال الأول: كيف يتم قياس مستوى تحصيل الطالب؟
الإجابة: عن طريق اختباره على جهازه اللوحي (التابلت).
الواقع: أمر غير واقعي فلن يستطيع أحد فرض رقابة على البرامج التي يمكنها حل الامتحانات والتي يمكن أن يحصل عليها الطالب بمنتهى السهولة فنحصل على طالب متفوق في النتيجة ولم يدرس شيئًا ولا يعلم شيئًا عما امتحن فيه.
السؤال الثاني: ما الهدف من الطريقة الجديدة؟
الإجابة: الوصول بالطالب إلى الفهم لا الحفظ.
الواقع: أولاً: ما الذي سيفهمه الطالب وهو لا يعلم أين منهجه وما المقرر عليه؟ فالامتحان لن يأتي مما يحتويه الكتاب ولا مما عند المعلمين ولا مما في الملخصات. فلو كان مقررا عليه نظرية إقليدس في المنهج كيف سيمتحن الطالب في نظرية إقليدس من خارج نظرية إقليدس حتى لا يحصل على 100%؟!
ثانيًا: كيف سيكون فاهمًا ولا يستطيع الحصول على الدرجة النهائية.
ثالثًا: كثير من المعلومات قائمة على الحفظ كالحروف الأبجدية والأرقام الحسابية وأسماء المركبات والعناصر والكواكب والمصطلحات وحروف الجر والقياسات والمساحات والحدود والتواريخ والشخصيات.. وغيرها. هل ستلغى من المنهج الجديد.
ثانيًا: أسئلة لم تتم الإجابة عليها وتحتاج إجابة حاسمة:
س1: هل تستطيع معاليك حماية المحتوى التعليمي من القرصنة؟
س2: هل تستطيع معاليك ضمان قوة الشبكة في كل بيت في مصر؟
س3: هل تستطيع معاليك منع انقطاع خدمات الإنترنت كما حدث عند قطع كبل الإنترنت الرئيس في البحر المتوسط؟
س4: ماذا ستفعل معاليك مع الطلاب غير القادرين؟
س5: ماذا ستفعل معاليك مع من تعطل جهازه أثناء الدراسة أو الامتحان؟
س6: ماذا ستفعل معاليك مع من سيخترقون المنظومة لتسريب الامتحانات أو تعديل درجات الطلاب أو تبديل إجاباتهم ونتائجهم أو العبث بالمناهج؟
س7: ما مصير التربية الرياضية والفنية ونشاط الموسيقى والمسرح والمجال الصناعي والزراعي؟
س8: ما فائدة حضور الطالب إلى المدرسة؟
س9: كيف ستقوم الوزارة بالشق الأول من اسمها وهو التربية؟ وكيف ستتأكد من تحققها لدى الطلاب؟
س10: هل تم التنسيق مع كليات التربية كي تعدل مناهجها بإلغاء كل مناهجها الحالية والاستغناء عن كل أساتذتها لأنهم يدرسون طرقًا لن تستخدم في المنظومة الجديدة، وإحلال مناهج تناسب التعليم عن بعد والبحث عن أساتذة يعلمون عنها أي شيء كي يدرسوها للطلاب؟
س11: كيف حكمت معاليك على صلاح هذه الطريقة مع الطالب المصري؟
س12: د/علي مصطفى مشرفة، ود/سميرة موسى، ود/يحيى المشد، ود/أحمد زويل, ود/مجدي يعقوب، ود/مصطفى السيد، ود/فاروق الباز.. وغيرهم من علماء مصر وحضراتكم ونحن تخرجنا وتعلمنا بالمنهج القديم ولم يشك أحد لمعاليك منه؛ فما الداعي لإزالته؟ وهل من أزاله لم يصل به إلى منصبه؟
س13: هل تعلم معاليك أن معظم طلاب الصف الثالث الثانوي هذا العام إن لم يكن كلهم لا يعلمون أي شيء مما سبق في العامين السابقين بسبب عدم علمهم بما كان مقررًا عليهم وما المطلوب منهم تجاهه؟
س14: هل تعلم معاليك أن درجات طلاب المرحلة الثانوية في العامين الماضيين غير مفهومة؟ فقد نجح بعض من لم يحضر الامتحان، ورسب أو خسر درجات من حضر وأجاب بما هو مطلوب منه، وقد اختلفت درجات طلاب إجابتهم كانت واحدة، وحصل طلاب على درجات نهائية رغم تركهم بعض الأسئلة دون إجابة.
الأمر جد خطير، وإذا لم تكن هناك إجابة فالأمر يسير، توقفوا ولا داعي للتغيير، أدام الله عليكم وعلينا الخير.
![رئيس جودة التعليم في مصر التعليم عن بُعد هو بُعد عن التعليم]( "رئيس جودة التعليم في مصر التعليم عن بُعد هو بُعد عن التعليم")
حقيقة تؤكدها الأسئلة التالية:
أولاً: أسئلة تمت الإجابة عليها إجابات غير منطقية وجانبها الصواب:
السؤال الأول: كيف يتم قياس مستوى تحصيل الطالب؟
الإجابة: عن طريق اختباره على جهازه اللوحي (التابلت).
الواقع: أمر غير واقعي فلن يستطيع أحد فرض رقابة على البرامج التي يمكنها حل الامتحانات والتي يمكن أن يحصل عليها الطالب بمنتهى السهولة فنحصل على طالب متفوق في النتيجة ولم يدرس شيئًا ولا يعلم شيئًا عما امتحن فيه.
السؤال الثاني: ما الهدف من الطريقة الجديدة؟
الإجابة: الوصول بالطالب إلى الفهم لا الحفظ.
الواقع: أولاً: ما الذي سيفهمه الطالب وهو لا يعلم أين منهجه وما المقرر عليه؟ فالامتحان لن يأتي مما يحتويه الكتاب ولا مما عند المعلمين ولا مما في الملخصات. فلو كان مقررا عليه نظرية إقليدس في المنهج كيف سيمتحن الطالب في نظرية إقليدس من خارج نظرية إقليدس حتى لا يحصل على 100%؟!
ثانيًا: كيف سيكون فاهمًا ولا يستطيع الحصول على الدرجة النهائية.
ثالثًا: كثير من المعلومات قائمة على الحفظ كالحروف الأبجدية والأرقام الحسابية وأسماء المركبات والعناصر والكواكب والمصطلحات وحروف الجر والقياسات والمساحات والحدود والتواريخ والشخصيات.. وغيرها. هل ستلغى من المنهج الجديد.
ثانيًا: أسئلة لم تتم الإجابة عليها وتحتاج إجابة حاسمة:
س1: هل تستطيع معاليك حماية المحتوى التعليمي من القرصنة؟
س2: هل تستطيع معاليك ضمان قوة الشبكة في كل بيت في مصر؟
س3: هل تستطيع معاليك منع انقطاع خدمات الإنترنت كما حدث عند قطع كبل الإنترنت الرئيس في البحر المتوسط؟
س4: ماذا ستفعل معاليك مع الطلاب غير القادرين؟
س5: ماذا ستفعل معاليك مع من تعطل جهازه أثناء الدراسة أو الامتحان؟
س6: ماذا ستفعل معاليك مع من سيخترقون المنظومة لتسريب الامتحانات أو تعديل درجات الطلاب أو تبديل إجاباتهم ونتائجهم أو العبث بالمناهج؟
س7: ما مصير التربية الرياضية والفنية ونشاط الموسيقى والمسرح والمجال الصناعي والزراعي؟
س8: ما فائدة حضور الطالب إلى المدرسة؟
س9: كيف ستقوم الوزارة بالشق الأول من اسمها وهو التربية؟ وكيف ستتأكد من تحققها لدى الطلاب؟
س10: هل تم التنسيق مع كليات التربية كي تعدل مناهجها بإلغاء كل مناهجها الحالية والاستغناء عن كل أساتذتها لأنهم يدرسون طرقًا لن تستخدم في المنظومة الجديدة، وإحلال مناهج تناسب التعليم عن بعد والبحث عن أساتذة يعلمون عنها أي شيء كي يدرسوها للطلاب؟
س11: كيف حكمت معاليك على صلاح هذه الطريقة مع الطالب المصري؟
س12: د/علي مصطفى مشرفة، ود/سميرة موسى، ود/يحيى المشد، ود/أحمد زويل, ود/مجدي يعقوب، ود/مصطفى السيد، ود/فاروق الباز.. وغيرهم من علماء مصر وحضراتكم ونحن تخرجنا وتعلمنا بالمنهج القديم ولم يشك أحد لمعاليك منه؛ فما الداعي لإزالته؟ وهل من أزاله لم يصل به إلى منصبه؟
س13: هل تعلم معاليك أن معظم طلاب الصف الثالث الثانوي هذا العام إن لم يكن كلهم لا يعلمون أي شيء مما سبق في العامين السابقين بسبب عدم علمهم بما كان مقررًا عليهم وما المطلوب منهم تجاهه؟
س14: هل تعلم معاليك أن درجات طلاب المرحلة الثانوية في العامين الماضيين غير مفهومة؟ فقد نجح بعض من لم يحضر الامتحان، ورسب أو خسر درجات من حضر وأجاب بما هو مطلوب منه، وقد اختلفت درجات طلاب إجابتهم كانت واحدة، وحصل طلاب على درجات نهائية رغم تركهم بعض الأسئلة دون إجابة.
الأمر جد خطير، وإذا لم تكن هناك إجابة فالأمر يسير، توقفوا ولا داعي للتغيير، أدام الله عليكم وعلينا الخير.
