ام البشاير
منسقة المحتوى
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
![استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب]( "استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب")
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
والخيال هام جداً للطفل وهو خيال لابد منه ، ومن خصائص الطفولة التخيل
والخيال الجامح ، ولتربية الخيال عند الطفل أهمية تربوية بالغة ويتم من خلال سرد
القصص الخرافية المنطوية على مضامين أخلاقية إيجابية بشرط أن تكون سهلة المعنى
وأن تثير اهتمامات الطفل ، وتداعب مشاعره المرهفة الرقيقة ،
من السهل على كل إنسان أن يتخيل , بل نحن نمارسه حقا , وهناك فرق بين شخص
واسع الخيال وبين شخص واقعي لا يذهب بعيدا , إن الطلبة يمارسون نوعين من
التخيل ,الأول هو التخيل المشتت , الذي قد يقود إلى أحلام يقظة مشتتة والثاني
هو التخيل الإبداعي الذي يقود الطالب إلى الإبداع وهذه هو المهم .
إن استخدام التخيل كإستراتيجية تدريس يمكن أن يحقق ما يلي :
1- يثير مشاركة فاعلة و حقيقية من الطالب فالطالب الذي يتخيل نفسه شاعرا
أو …. أو ….. فيصبح طرفا فاعلا في سلوك هذه الأشياء.
2- إن ما نتعلمه عبر التخيل هو أشبه بخبرة حية حقيقية تبقى لمدة أطول في ذاكرتنا .
3- التخيل مهارة تفكير إبداعية تقودنا إلى اكتشافات وأفكار جديدة .
4- التعلم التخيلي تعلم إتقاني .
الشروط التي ينبغي مراعاتها عند ممارسة التخيل في الفصل:
1- ممارسة التخيل في مكان مريح وهادئ .
وربما يحتاج الطالب إلى وضع مريح كالاسترخاء وإغماض العينين أثناء التخيل .
2- توفير وقت كاف يتلاءم مع موضوع التخيل .
3- يتطلب وجود قائد أو مرشد يقود التخيل ويعطي توجيهاته أثناء التخيل .
4- يحتاج الطالب إلى أن يفرغ ذهنه تماما ويفكر في موضوع التخيل فقط .
5-يفضل وجود مؤثرات صوتية تتناسب وموضوع التخيل .
====
مواضيع ذات صلة - إقرأ أيضاً
![استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب]( "استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب")
====
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
استراتيجية الخيال العلمي - تو عرب
والخيال هام جداً للطفل وهو خيال لابد منه ، ومن خصائص الطفولة التخيل
والخيال الجامح ، ولتربية الخيال عند الطفل أهمية تربوية بالغة ويتم من خلال سرد
القصص الخرافية المنطوية على مضامين أخلاقية إيجابية بشرط أن تكون سهلة المعنى
وأن تثير اهتمامات الطفل ، وتداعب مشاعره المرهفة الرقيقة ،
من السهل على كل إنسان أن يتخيل , بل نحن نمارسه حقا , وهناك فرق بين شخص
واسع الخيال وبين شخص واقعي لا يذهب بعيدا , إن الطلبة يمارسون نوعين من
التخيل ,الأول هو التخيل المشتت , الذي قد يقود إلى أحلام يقظة مشتتة والثاني
هو التخيل الإبداعي الذي يقود الطالب إلى الإبداع وهذه هو المهم .
إن استخدام التخيل كإستراتيجية تدريس يمكن أن يحقق ما يلي :
1- يثير مشاركة فاعلة و حقيقية من الطالب فالطالب الذي يتخيل نفسه شاعرا
أو …. أو ….. فيصبح طرفا فاعلا في سلوك هذه الأشياء.
2- إن ما نتعلمه عبر التخيل هو أشبه بخبرة حية حقيقية تبقى لمدة أطول في ذاكرتنا .
3- التخيل مهارة تفكير إبداعية تقودنا إلى اكتشافات وأفكار جديدة .
4- التعلم التخيلي تعلم إتقاني .
الشروط التي ينبغي مراعاتها عند ممارسة التخيل في الفصل:
1- ممارسة التخيل في مكان مريح وهادئ .
وربما يحتاج الطالب إلى وضع مريح كالاسترخاء وإغماض العينين أثناء التخيل .
2- توفير وقت كاف يتلاءم مع موضوع التخيل .
3- يتطلب وجود قائد أو مرشد يقود التخيل ويعطي توجيهاته أثناء التخيل .
4- يحتاج الطالب إلى أن يفرغ ذهنه تماما ويفكر في موضوع التخيل فقط .
5-يفضل وجود مؤثرات صوتية تتناسب وموضوع التخيل .
====
مواضيع ذات صلة - إقرأ أيضاً
====
- استراتيجية القبعات الست - تو عرب
- استراتيجية داخل وخارج الدائرة - تو عرب
- استراتيجية التعلم بالتعاقد - تو عرب
- استراتيجية مثلث الاستماع - تو عرب
- استراتيجية المسابقات - تو عرب
- استراتيجية أسئلة البطاقات - تو عرب
- استراتيجية أعواد المثلجات - تو عرب
- استراتيجية التدريس التبادلي - تو عرب
- استراتيجية العروض العملية - تو عرب
