عبير الورد
الاعضاء
منسوخ ومنظور وذلك ضمن حصص القراءة والكتابة
إملاء الصف الأول: منسوخ ومنظور وذلك ضمن حصص القراءة والكتابة.
أ) طريقة تدريس الإملاء المنسوخ(المنقول):
- التمهيد لموضوع الإملاء (الحروف أو الكلمات أو
الجمل) بأسئلة لإثارة انتباه التلاميذ.
- عرض الموضوع على الوسيلة التعليمية(المعدة
مسبقاً)بخط واضح وجميل ومضبوطة بالشكل.
- يقرأ المعلم الموضوع قراءة نموذجية واضحة.
- يقرأ عددٌ من التلاميذ الموضوع حملاً لهم على
المزيد من دقة الملاحظة.
يبدأ المعلم
المناقشات الإملائية،حيث يختار عدداً من الكلمات التي تمثل الظاهرة الإملائية
المستهدفة ويميزها بوضع خطوط تحتها ويطالب التلاميذ بقراءتها وتهجي حروفها وكتابة
بعضهم لها على السبورة (أو على سبوراتهم الخاصّة )،ثم يطلب منهم استخراج بعض
الكلمات التي تمثل ظاهرة إملائية معينة مع محاولة تعليلها تعليلاً ميسراً،ثم يختار
بعض الكلمات التي يتوقع من تلاميذه أن تكثر أخطاؤهم فيها ويعرضها على السبورة مع
وضع علامة الخطأ(×)واضحة عليها،ثم يناقشهم حتى يصل بهم إلى الصواب ويكتبها
على السبورة ويضع علامة الصواب( √
)واضحة عليها.
- يملي المعلم الموضوع على تلاميذه في كراساتهم كلمة كلمة وهو يشير إلى
مايمليه حتى يملأ التلاميذ أنظارهم من
صورته قبل نقله ونسخه،ويحرص على أن يسير جميع التلاميذ معاً في الكتابة بتأنٍ
وتمهل كي يتجنبوا أخطاء العجلة والسرعة في النسخ.
- يعيد المعلم قراءة الموضوع مرة أخرى ليصلح التلاميذ
ماوقعوا فيه من أخطاء،أو ليتداركوا مافاتهم من نقص.
- يجمع المعلم كراسات التلاميذ بطريقة هادئة ومنظمة
ويقوم بتصحيحها.
ب) طريقة تدريس الإملاء المنظور:
- لاتختلف الطريقة كثيراً عن طريقة تدريس الإملاء المنسوخ،إلا أن المعلم
قبل الانتقال إلىالمناقشات الإملائية،يناقش تلاميذه في أفكار الموضوع وفي بعض
المفردات اللغوية.
- يقوم المعلم بعد المناقشات الإملائية بحجب النصّ
ويمحو الكلمات التي كتبها على السبورة.
- يملي المعلم الموضوع على التلاميذ كلمة كلمة ،وجملة
بعد أخرى في وضوح وتأنٍ بحيث يتمكن كل تلميذ من كتابة ماسمع.
- يعيد المعلم قراء’ الموضوع على التلاميذ ليتداركوا
أخطاءهم أو ما فاتهم من نقص.
- يجمع المعلم
كراسات التلاميذ في هدوءٍ ونظام،ويصححها بالطريقة المناسبة.
- يقوم كل تلميذ بتصويب أخطائه في كراسته تحت إشراف
المعلم.
التعديل الأخير بواسطة المشرف: