املي بالله
نائبة المدير العام
تدريس القواعد بأسلوب الدور التمثيلي
تدريس القواعد بأسلوب الدور التمثيلي
إن هذا الأسلوب يعد أسلوبًا مشوقًا يثير دافعية الطلاب إلى التعلم ، ويتناسب مع مرحلتهم العمرية ذلك لأن الطريقة الأفضل في تدريس القواعد هي الطريقة التي تتوافر فيها النواحي الآتية :
1-مساعدة الطلاب على إدراك وظيفة القواعد ، وحاجتهم إليها ، وقيمتها في حياتهم .
2-إطلاق طاقتهم النشاطية .
3-بذل الجهد الذاتي في الوصول إلى القاعدة .
إن المواقف التمثيلية التي كان التلاميذ يؤدونها مستقاة من الحياة العامة ، ويكون ذلك بأن توزع على لاعبي الأدوار ( بطاقات ) خاصة بالموضوع المراد شرحه ، ومن خلال ذلك يميز التلاميذ المتفرجون الجمل التي تمثل الموضوع النحوي الذي عرض عليهم .
إن الغاية من التطبيقات التي تصاحب الدور التمثيلي هي الربط بين اللغة الفصيحة والسهلة والحياة اليومية ، فالتلميذ عند ممارسته للغة الفصيحة في موقف حياتي مر عليه ، أو على أحد أفراد عائلته ، يدرك أن اللغة العربية المبسطة شيء جميل ، ويساعد ذلك على ممارستها في حياته اليومية خارج المدرسة .
ويعد هذا الأسلوب بعد ذلك أسلوبًا خاصًا يتطلب تعاملًا خاصًا مع التلاميذ ، ويتطلب مجهودًا إضافيًا من المعلم في ضبط الصف ، وتوجيهه ، مع الاهتمام بإعطاء حرية كافية للتلاميذ ، ليلعبوا الأدوار بطريقتهم الخاصة من دون الإخلال بنظام الصف .
ويمكن أن يلعب التلاميذ أدوارًا مختلفة ، فقد يلعب أحد التلاميذ دورًا يمثل مهنةً معينةً ، ويأتي تلميذ آخر ويلعب دور صحفي يجري معه لقاءً ، ويسأله عن العديد من الأشياء ، مستخدمًا أدوات الاستفهام .
والأدوار التي يمكن أن يلعبها التلاميذ هي مثلًا : ( دور المعلم ، ورجل المرور ، وصاحب مصرف ، وتاجر ، وصاحب محل ... وغير ذلك ) .
درس نموذجي :
الموضوع : الأفعال ( الماضي ، المضارع ، الأمر ) .
الصف : الرابع .
أهداف الدرس :
1- أن يتعرف التلاميذ على الفعل .
2- أن يوضح التلاميذ الفرق بين الأفعال .
3- أن يمثل التلاميذ لجمل مفيدة تتضمن أنواع الفعل .
4- أن يحدد التلاميذ نوع الفعل بحسب زمنه .
5- أن يفرق التلاميذ بين الأفعال المضارعة والماضية والأمر .
6-أن يعرب التلاميذ الجمل الفعلية إعرابًا تامًا .
7-أن يتحدث التلاميذ بلغة فصيحة بسيطة .
8-أن يصدر الطالب رأيه في أحكام الأفعال .
خطوات الدرس :
1-التمهيد :
تقسم الأدوار على التلاميذ بالشكل الآتي :
أ*-تلميذ يلعب دور ( السيد ماضي ) .
ب*- تلميذ يلعب دور ( السيد مضارع ) .
ج- تلميذ يلعب دور ( السيد أمر ) .
د- تلميذ يلعب دور المخرج .
هـ- المعلم يلعب دور مقدم البرنامج .
2-العرض :
مقدم البرنامج : في حلقة اليوم من برنامجنا سنلتقي الأشقاء الثلاثة ، وهم الإخوة الأفعال ، أبناء السيد ( فعل ) .
إن الإخوة الأفعال جاؤوا ، وقد قرروا قرارًا أحبوا أن يخبروا المشاهدين به .
ليتفضل الإخوة الأفعال .
يدخل ثلاثة تلاميذ إلى الصف ، ويقف مقدم البرنامج في وسط الصف :
الأخ الأول يرتدي قبعة كتب عليها ( الفعل الماضي ) .
تدريس القواعد بأسلوب الدور التمثيلي
إن هذا الأسلوب يعد أسلوبًا مشوقًا يثير دافعية الطلاب إلى التعلم ، ويتناسب مع مرحلتهم العمرية ذلك لأن الطريقة الأفضل في تدريس القواعد هي الطريقة التي تتوافر فيها النواحي الآتية :
1-مساعدة الطلاب على إدراك وظيفة القواعد ، وحاجتهم إليها ، وقيمتها في حياتهم .
2-إطلاق طاقتهم النشاطية .
3-بذل الجهد الذاتي في الوصول إلى القاعدة .
إن المواقف التمثيلية التي كان التلاميذ يؤدونها مستقاة من الحياة العامة ، ويكون ذلك بأن توزع على لاعبي الأدوار ( بطاقات ) خاصة بالموضوع المراد شرحه ، ومن خلال ذلك يميز التلاميذ المتفرجون الجمل التي تمثل الموضوع النحوي الذي عرض عليهم .
إن الغاية من التطبيقات التي تصاحب الدور التمثيلي هي الربط بين اللغة الفصيحة والسهلة والحياة اليومية ، فالتلميذ عند ممارسته للغة الفصيحة في موقف حياتي مر عليه ، أو على أحد أفراد عائلته ، يدرك أن اللغة العربية المبسطة شيء جميل ، ويساعد ذلك على ممارستها في حياته اليومية خارج المدرسة .
ويعد هذا الأسلوب بعد ذلك أسلوبًا خاصًا يتطلب تعاملًا خاصًا مع التلاميذ ، ويتطلب مجهودًا إضافيًا من المعلم في ضبط الصف ، وتوجيهه ، مع الاهتمام بإعطاء حرية كافية للتلاميذ ، ليلعبوا الأدوار بطريقتهم الخاصة من دون الإخلال بنظام الصف .
ويمكن أن يلعب التلاميذ أدوارًا مختلفة ، فقد يلعب أحد التلاميذ دورًا يمثل مهنةً معينةً ، ويأتي تلميذ آخر ويلعب دور صحفي يجري معه لقاءً ، ويسأله عن العديد من الأشياء ، مستخدمًا أدوات الاستفهام .
والأدوار التي يمكن أن يلعبها التلاميذ هي مثلًا : ( دور المعلم ، ورجل المرور ، وصاحب مصرف ، وتاجر ، وصاحب محل ... وغير ذلك ) .
درس نموذجي :
الموضوع : الأفعال ( الماضي ، المضارع ، الأمر ) .
الصف : الرابع .
أهداف الدرس :
1- أن يتعرف التلاميذ على الفعل .
2- أن يوضح التلاميذ الفرق بين الأفعال .
3- أن يمثل التلاميذ لجمل مفيدة تتضمن أنواع الفعل .
4- أن يحدد التلاميذ نوع الفعل بحسب زمنه .
5- أن يفرق التلاميذ بين الأفعال المضارعة والماضية والأمر .
6-أن يعرب التلاميذ الجمل الفعلية إعرابًا تامًا .
7-أن يتحدث التلاميذ بلغة فصيحة بسيطة .
8-أن يصدر الطالب رأيه في أحكام الأفعال .
خطوات الدرس :
1-التمهيد :
تقسم الأدوار على التلاميذ بالشكل الآتي :
أ*-تلميذ يلعب دور ( السيد ماضي ) .
ب*- تلميذ يلعب دور ( السيد مضارع ) .
ج- تلميذ يلعب دور ( السيد أمر ) .
د- تلميذ يلعب دور المخرج .
هـ- المعلم يلعب دور مقدم البرنامج .
2-العرض :
مقدم البرنامج : في حلقة اليوم من برنامجنا سنلتقي الأشقاء الثلاثة ، وهم الإخوة الأفعال ، أبناء السيد ( فعل ) .
إن الإخوة الأفعال جاؤوا ، وقد قرروا قرارًا أحبوا أن يخبروا المشاهدين به .
ليتفضل الإخوة الأفعال .
يدخل ثلاثة تلاميذ إلى الصف ، ويقف مقدم البرنامج في وسط الصف :
الأخ الأول يرتدي قبعة كتب عليها ( الفعل الماضي ) .
اللغة العربية
المدرسة
المعلم