وطن للغالين
الاعضاء
خصائص المرشد الفعال
1. المعرفة:
- لكي يكون المرشد فعالا بشكل محترف، يجب أن يكون لديه معرفة متخصصة في حقله
- وأن تكون هذه المعرفة ذات معنى.
2. النظرة إلى الناس:
- المرشد الفعال ينظر إلى الناس على أنهم قادرين وليسوا عاجزين،
- يمكن الوثوق بهم
- مستقلين وليس اعتماديين.
3. مفهوم الذات:
- يرى نفسه بأنه مناسب وقادر على القيام بعمله وليس العكس.
- يتقبل العمل مع الآخرين أكثر من العزلة والابتعاد عنهم،
- جدير بثقة الآخرين.
- لديه الإحساس بقيمة الذات وبأهمية ما يقوم به من عمل.
4 أهداف المساعدة:
- يرى نفسه مع حرية الفرد وليس السيطرة عليه
- يهتم بالأمور والقضايا الجوهرية أكثر من اهتمامه بالأمور
والقضايا الصغيرة
- منفتح أكثر منه منغلق
- ويتفاعل مع المسترشد ويهتم به وليس نافرا منه.
5. النظرة إلى المساعدة:
- يكون أكثر اهتماما بالناس منه بالأشياء،
- يتعامل مع الآخرين بموضوعية وليس بتحيز أو بأفكار وأحكام مسبقة.
يشير روجرز (Rogers) إلى أهمية توفر الشروط التالية لمساعدة المسترشد ولنجاح العملية الإرشادية:
1. الاحترام والتقبل الإيجابي غير المشروط للمسترشد (Unconditional positive regard) وذلك بغض النظر عن أي اعتبارات أخرى.
2. التطابق (Congruence) بحيث يكون هناك توافق بين ما يقوله وما يفعله.
3. الأصالة : (Genuineness) بحيث يكون صادقا وحقيقيا ومخلصا وواضحا.
4. التعاطف (Empathy) بحيث يظهر للمسترشد بأنه يحس ويتفهم معاناته ومشاعره كما يراها المسترشد نفسه
هناك شروط ضرورية ومهمة لبناء علاقة إرشادية فعالة مع المسترشد كما يشير (Brammer)
ا. الوعي الذاتي Self-awareness) أن يكون المرشد مدركا لقيمه ومشاعره، وقدرته على التصرف بحيث يكون نموذجا وقدوة للمسترشد.
2. الإهتمام (Interest): أن يبدي اهتماما بالناس وبالتغيير الاجتماعي
3. المعايير الأخلاقية (Ethical behavior): أن تكون سلوكات المرشد أكثر التزاما بالمعايير والقيم الأخلاقية لمجتمعه، وبأخلاقيات المهنة.
قيم ومعتقدات المرشد
- تلعب منظومة القيم والمعتقدات وفلسفة الحياة عند المرشد دورا مهما في ممارسته لدوره في العملية الارشادية، حيث تشكل تحديا قويا له في عمله، بحيث لا تصطدم أو تتعارض مع قيم ومعتقدات المسترشد، وبالتالي فإنها قد تؤثر في إمكانية أن يكون المرشد محايدا فيما يتعلق بالقيم والمعتقدات.
-إن ما يحمله المرشد من قيم ومعتقدات وفلسفة حياه تجاه الأمور التالية تعتبر على درجة من الأهمية لنجاح العملية الإرشادية:
1- التعبير عن المشاعر
2- الشعور بالمسؤولية والحرية في العمل
3- التحكم بالضغوط النفسية
4- إدراك الذات
5- الالتزام بالعلاقات الزواجية والأسرية
6- الحفاظ على صحة بدنية
7- وضوح الأهداف
8- التسامح
9- التدين
بعض القضايا والعقبات التي يواجهها المرشد (المبتدئ)
1- تعامل المرشد مع همومه وإحساسه بالقلقealing with our anxieties
2- الكشف عن الذات: Being and disclosing ourselves
3- تفادي الكمالية: Avoiding perfectionism
4- صدق المرشد فيما يتعلق بجوانب القصور لديه: Being honest about our limitations
5- تفهم حالات الصمت: Understanding silence
6- التعامل مع المسترشدين كثيري المطالبealing with demanding clients
7- التعامل مع المسترشدين غير الملتزمينealing with uncommitted clients
8- تقبل بطيء النتائج: Accepting slow results
9- تفادي خداع الذات: Avoiding self-deception
10- تفادي الإندماج مع المسترشدين:Avoiding losing ourselves in our clients
11- امتلاك روح الدعابة: Developing a sense of humor
12- وضع أهداف واقعية: Establishing realistic goals
13- الامتناع عن اعطاء النصائح: Declining to give advice
14- تبني المرشد أسلوب إرشادي خاص به: Developing our own counseling style
1. المعرفة:
- لكي يكون المرشد فعالا بشكل محترف، يجب أن يكون لديه معرفة متخصصة في حقله
- وأن تكون هذه المعرفة ذات معنى.
2. النظرة إلى الناس:
- المرشد الفعال ينظر إلى الناس على أنهم قادرين وليسوا عاجزين،
- يمكن الوثوق بهم
- مستقلين وليس اعتماديين.
3. مفهوم الذات:
- يرى نفسه بأنه مناسب وقادر على القيام بعمله وليس العكس.
- يتقبل العمل مع الآخرين أكثر من العزلة والابتعاد عنهم،
- جدير بثقة الآخرين.
- لديه الإحساس بقيمة الذات وبأهمية ما يقوم به من عمل.
4 أهداف المساعدة:
- يرى نفسه مع حرية الفرد وليس السيطرة عليه
- يهتم بالأمور والقضايا الجوهرية أكثر من اهتمامه بالأمور
والقضايا الصغيرة
- منفتح أكثر منه منغلق
- ويتفاعل مع المسترشد ويهتم به وليس نافرا منه.
5. النظرة إلى المساعدة:
- يكون أكثر اهتماما بالناس منه بالأشياء،
- يتعامل مع الآخرين بموضوعية وليس بتحيز أو بأفكار وأحكام مسبقة.
يشير روجرز (Rogers) إلى أهمية توفر الشروط التالية لمساعدة المسترشد ولنجاح العملية الإرشادية:
1. الاحترام والتقبل الإيجابي غير المشروط للمسترشد (Unconditional positive regard) وذلك بغض النظر عن أي اعتبارات أخرى.
2. التطابق (Congruence) بحيث يكون هناك توافق بين ما يقوله وما يفعله.
3. الأصالة : (Genuineness) بحيث يكون صادقا وحقيقيا ومخلصا وواضحا.
4. التعاطف (Empathy) بحيث يظهر للمسترشد بأنه يحس ويتفهم معاناته ومشاعره كما يراها المسترشد نفسه
هناك شروط ضرورية ومهمة لبناء علاقة إرشادية فعالة مع المسترشد كما يشير (Brammer)
ا. الوعي الذاتي Self-awareness) أن يكون المرشد مدركا لقيمه ومشاعره، وقدرته على التصرف بحيث يكون نموذجا وقدوة للمسترشد.
2. الإهتمام (Interest): أن يبدي اهتماما بالناس وبالتغيير الاجتماعي
3. المعايير الأخلاقية (Ethical behavior): أن تكون سلوكات المرشد أكثر التزاما بالمعايير والقيم الأخلاقية لمجتمعه، وبأخلاقيات المهنة.
قيم ومعتقدات المرشد
- تلعب منظومة القيم والمعتقدات وفلسفة الحياة عند المرشد دورا مهما في ممارسته لدوره في العملية الارشادية، حيث تشكل تحديا قويا له في عمله، بحيث لا تصطدم أو تتعارض مع قيم ومعتقدات المسترشد، وبالتالي فإنها قد تؤثر في إمكانية أن يكون المرشد محايدا فيما يتعلق بالقيم والمعتقدات.
-إن ما يحمله المرشد من قيم ومعتقدات وفلسفة حياه تجاه الأمور التالية تعتبر على درجة من الأهمية لنجاح العملية الإرشادية:
1- التعبير عن المشاعر
2- الشعور بالمسؤولية والحرية في العمل
3- التحكم بالضغوط النفسية
4- إدراك الذات
5- الالتزام بالعلاقات الزواجية والأسرية
6- الحفاظ على صحة بدنية
7- وضوح الأهداف
8- التسامح
9- التدين
بعض القضايا والعقبات التي يواجهها المرشد (المبتدئ)
1- تعامل المرشد مع همومه وإحساسه بالقلقealing with our anxieties
2- الكشف عن الذات: Being and disclosing ourselves
3- تفادي الكمالية: Avoiding perfectionism
4- صدق المرشد فيما يتعلق بجوانب القصور لديه: Being honest about our limitations
5- تفهم حالات الصمت: Understanding silence
6- التعامل مع المسترشدين كثيري المطالبealing with demanding clients
7- التعامل مع المسترشدين غير الملتزمينealing with uncommitted clients
8- تقبل بطيء النتائج: Accepting slow results
9- تفادي خداع الذات: Avoiding self-deception
10- تفادي الإندماج مع المسترشدين:Avoiding losing ourselves in our clients
11- امتلاك روح الدعابة: Developing a sense of humor
12- وضع أهداف واقعية: Establishing realistic goals
13- الامتناع عن اعطاء النصائح: Declining to give advice
14- تبني المرشد أسلوب إرشادي خاص به: Developing our own counseling style
التعديل الأخير بواسطة المشرف:
