ملف خاص لأنشطة رياض الأطفال

ايفےـلےـين · 12/10/12

ملف خاص لأنشطة رياض الأطفال

هذا بعض الأنشطة لرياض الأطفال:....

النشاط الأول:....

ماهو الشي المفقود؟

الخامات المطلوبة:..

توضع أمام الأطفال عدد من الأدوات مثل: دباسة _

مقص- مقلمة- قلم رصاص-دبوس مكتب-شريط لاصق -مفتاح.

شرح العبة:..

ينظر الأطفال إلى ماهو موجود أمامهم على الطاولة لمدة دقيقة

واحدة وبعد ذلك يخرج احد خارج الفصل ويتم اختيار أحد هذه الأدوات وتخبئته

... ثم ينادي الأطفال على الطفل من الخارج،ويجاول الطفل أن يتعرف على

الشئ المفقود وإذا ما تعرف الطفل على الشئ المفقود فإنه يختار بنفسه

الطفل الآخر الذي يحل محله لكي يخرج خارج الفصل وتستمر اللعبة من جديد،

وإذا أخفق فإنه يمنح دقيقة أخري للتركيز على الأدوات الموجودة ثم يخرج ثانية وترفع

أحد الأدوات ثم يحضر الطفل ويحاول التعرف على ماهو مفقود من بين هذه الأدوات.

عدد الأعبيين:: 7-8لاعبين

وبحيث تناسب الخامات الموجودة (من حيث العدد والألفة بالخامات)

عمر الأطفال المشتركين فيها.

الهدف من اللعبة:

تنمية مدى الانتباه والذاكرة لدى الأطفال..

لـــــوحــــــة تــــعـــزيـــــــــز

أسم اللوحة :

محفظة النقود

الأدوات :

رسم محفظة نقود بعدد الأطفال

صور للأطفال

صور العملة الورقية المستخدمة في بلدك

علب اشرطة فيديو فاضية بنفس عدد الأطفال

لوحة وسيلة فلين .

أوراق تغليف حراري

صمغ أو تيب لاصق ذو وجهين

الطريقة :

1. نقوم بعمل رسم لصورة محفظة خاصة لكل طفل عليها صورته واسمه طبعًا.

( بالإمكان البحث عن صورة من النت أو رسم المحفظة وتصويرها على ورق ملون )

2. نغلف المحفظات بالورق الحراري

4. نطبع مجموعة من أوراق العملة الورقية ونغلفها بالحراري ونقصها .

5. نلصق المحفظات على علب الفيديو بحيث تكون الفتحة مواجهه للأعلى.

6. نعمل جيب صغير للنقود بنفس علبة شريط الفيديو ولكن

بعد قصه وتصغير حجمة ثم تغليفه بجلاد لاصق ذو لون جميل ومميز

7. نلصق كل المحتويات على لوحة الفلين ومن

بينها أيضًا صورة كارتونية حلوة توضح الهدف من لوحة التعزيز

وايضًا نلصق الجيب الخاص بالنقود ونضع فيه العملات الحديدية

طريقة الأستخدام :

عنوان الوسيلة أللي عند الدبدوب يقول : اربح 5 عملات حديدية في

محفظتك لتحصل على الهدية.

والعنوان يشرح نفسه.

كل يوم دراسي لابد أن يعزز الطفل على سلوكياته أو انجازاته

بوضع دينار في محفظته ، وكل طفل يجمع 5 عملات حديدية يعطى هدية

بسيطة بنهاية اليوم الدراسي ،
لماذا نتستعمل الماء ؟؟؟

-----------------------------------------------------------------

لماذا نستعمل الماء؟

للغسيل

للإستحمام

لتنظيف البيت

للسباحة

للطبخ

للأكل

لتنظيف الأغراض

بعد ان اجاب الاطفال على السؤال , اختار الاطفال الغسيل ,

وقد قال الاطفال انهم يحبون القيام بغسل الثياب الموجوده في غرفة اللعبه في الروضه .

اسئلة بحث تمهيديه:

هل نستطيع ان نلبس ثيابنا لفتره طويله ؟

هل جميع الثياب متشابهه ؟

هل لجميع الثياب لون واحد؟

ماذا نغسل ؟

ماذا نحتاج للغسيل ؟

لماذا نغسل الثياب ؟

من ماذا ننظف الثياب ؟

هل نستطيع غسل جميع انواع الثياب مع بعض ؟

ماذا نحتاج لغسل الثياب ؟

ما هي الادوات اللتي نحتاجها للغسيل ؟

في اي ماء يذوب مسحوق الصابون افضل بالماء البارد ام الساخن ؟

في اي ماء تزول الدهنيات أفضل عن الثياب بالماء البارد ام الساخن ؟ مع / بدون الصابون؟

1_ غسيل الثياب التعرف على الثياب قبل غسلها وتصنيفها حسب لون غامق و لون فاتح.

2_في ايهما يذوب مسحوق الصابون افضل بالماء البارد ام الساخن ؟

3_ ورشه غسيل

ايفےـلےـين · 12/10/12

أنشطة الأسبوعين التمهيديين في مرحلة رياض الاطفال خاص بالمعلمات

------------------------------------------

أولا:خصائص أنشطة الأسبوعين التمهيديين
أ- تكون الأنشطة ترفيهية وحركية لاتحتاج إلى تركيز ذهني
ب- الأنظمة فيها واضحة والقوانين قليلة وتؤكد عليها باستمرار
ت- لاتحتاج إلى مراقبة شديدة
ث- تعامل الأطفال خلال الأنشطة سهل لايؤدي إلى الفوضى
ج- تساعد على النجاح والانجاز
ح- الفترات قليلة في الأيام الأولى وتزداد تدريجيا

ثانيا : خصائص الأدوات:
أ- الأدوات الكبيرة يسهل التعامل معها
ب- الأدوات سهلة الاستعمال غير معقدة
ت- يمكن أن يلعب بها الطفل بمفردة دون مساعده
ث- لا تؤدي إلى إيذاء الأطفال أو احساسهم بالإحباط

ثالثا:الوقت

في اليومين الأول والثاني لأتزيد فترة بقاء الطفل في الروضة عن سعتين ثم تزداد في اليوم الثالث والرابع والخامس الى ثلاث ساعات أما الأسبوع الثاني فتصبح ثلاث ساعات والنصف

أنشطة الأسبوعين الأوليين:
اليوم الاول
1. تنتظر المعلمة الأطفال عند الفصل وعند حضور الطفل تسلم عليه وتسأله عن حاله وتترك له حرية الدرج الذي يريد أن يضع فيه اغرضه وتقوم بلصق صورته واسمه على الدرج الذي اختاره
2. تقوم بتعليق بطاقته على صدره وتحتوي على الصورة والاسم لتساعد المعلمة على تذكره عندما تحتاج مناداته
3. في حال وجود ام الطفل معه يسمح لها بالبقاء معه إلى ان يتكيف مع جو الروضة ويوافق على مغادرة امه
4. في حال عدم موافقة الطفل على مغادرة امه تبقى معه وتقوم بالاتفاق مع المعلمة على تطبيق خطة الانفصال التدريجي الى ان يصل الى مرحلة ينفصل نهائيا عن ألام
5. بعد اجتماع الأطفال يتناولون وجبة الإفطار
6. يمكن الخروج الى الملعب او اللعب بالأركان
7. توديع الأطفال

اليوم الثاني
ستقبلهم بالترحيب وتجلس مع الأطفال ثم تسلم عليهم وتسألهم عن الأحوال ويتناولون سوية الإفطار ثم يذهون للملعب الخارجي بعدها تودع الأطفال

اليوم الثالث
1. الحلقة عبارة عن أنشطة تعريف وتعارف تمارس فيها المعلمة بعض الألعاب التي تعرف الأطفال بعضهم ببعض ويعرفون اسم المعلمة وتكون الأنشطة خفيفة وترفيهية
2. يمارس الأطفال اللعب الحر في الخارج دون قيود حتى لايصطدمون بالأنظمة والقوانين في الأيام الاوللى
3. يغسل الأطفال أيديهم ويتناولون وجبتهم
4. يمارسون اللعب بالأركان
5. اللقاء الأخير ويتضمن أنشطة ترفيهية

اليوم الرابع
الحلقة تعريف الأطفال بمكان دورة المياه وكيفية استخدامها بقية فترات البرنامج كاليوم السابق مع تجديد في الأركان

اليوم الخامس
الحلقة التعرف على مسميات الاجهزة في الملعب بقية فترات البرنامج كاليوم السابق

اليوم السادس
الحلقة التعرف على قوانين الملعب بقية فترات البرنامج كاليوم السابق

اليوم السابع
الحلقة التعرف على مسميات الاركان

اليوم الثامن
الحلقة التعرف عى محتويات الاركان

اليوم التاسع
الحلقة التعرف على قوانين الاركان

اليوم العاشر
التعرف على مرافق الروضة

المصدر مكتب الاشراف والتوجيه
أختي المعلمة ....

هنا بعض التوجيهات المستوحاة من حاجة الميدان

والتي ترمي الى توحيد الآراء والأفكار والآفاق التربوية

والممارسات الميدانية , وذلك ضمانا للتواصل والتوافق والانسجام

في العمل في مختلف الرياض .. على أمل الإفادة منها في

إثراء العمل وتحسين الأداء وزيادة المردود ..

أدوار ومهام معلمة رياض الأطفال

أولا التخطيط

- الاهتمام بترتيب وتنسيق كراسة الإعداد اليومي ووضع فواصل بين كل وحدة ( الإعلان عن كل وحدة)

- الاحتفاظ بكل من جداول مهارات وممارسات الطفل وجدول التبادل اليومي وجدول التفريغ في ملف خاص في الروضة

- تدوين الخطة اليومية بصورة فردية وليست جماعية

- ضرورة تحديد الأهداف السلوكية لفترتي الحلقة واللقاء الأخير بدقة , بحيث يتناسب مع طفل الروضة ويمكن تحقيقه أدائيا مع جميع الأطفال .

- كتابة النشاط بأسلوب يناسب تحقيق الهدف من الحلقة .

- إعداد أنشطة مساعدة لتحقيق الهدف الوجداني في أسلوب تنفيذ النشاط .

- الاهتمام بتقويم الأهداف بصورة كمية ما عدا هدف الاستماع بصورة وصفية

ثانيا : فترة الاستقبال :

- الاهتمام بتواجد المعلمة في غرفة التعلم قبل وصول الأطفال

- تذكير الأطفال بوضع بطاقات أسمائهم على لوحة الحضور عند دخولهم غرفة التعلم .

- تذكير الأطفال الذين لم يكملوا نشاط اليوم السابق في ركن التخطيط والفني على إكماله .

- مراعاة النزول إلى مستوى نظر الطفل عند مخاطبته أو التحدث معه بلطف واحترام .

- الإصغاء لأحاديث الأطفال والتعاطف مع مشاعرهم قبل بدء الحلقة تجنبا لمقاطعة المعلمة في الحلقة .

- مراعاة تسجيل اسم الراغب في إكمال اللعبة في ورقة خاصة وإرفاقها باللعبة لكي يستكملها في وقت لاحق .

ثالثا : فترة الحلقة :
- استخدام إشارة التجميع المتفق عليها للانتقال إلى الحلقة .

- تمييز الذكور عن الإناث في العد على لوحة الغياب .

- تقديم موضوع لحلقة بخطوات متسلسلة منطقيا .

- تبليغ الأطفال ببداية الحلقة ونهايتها بطريقة مشوقة ..

- الاهتمام بتنويع التهيئة الحافزة المشوقة والجاذبة من خلال الخبرات المباشرة .

- ضرورة ربط نشاط الحلقة بحياة الأطفال والبيئة المحلية .

- الإلتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى المبسطة المناسبة لمستوى الأطفال والابتعاد عن العامية معهم .

- مراعاة التنويع في طرح الأسئلة خاصة الأسئلة المثيرة للتفكير ( تعليل , مقارنة , استنتاج , تمييز ..

- استخدام الصمت القصير بعد طرح الأسئلة على الأطفال لإعطائهم فرصة للتفكير عند الإجابة عليها .

- الاهتمام بتشجيع الأطفال على الإجابة الفردية لتنمية قدرة الطفل على التحدث وتحقيق الذات .

- مراعاة استخدام أسلوب التشجيع الفعال في تدعيم استجابات الأطفال الصحيحة بذكر أسمائهم .

- مراعاة التنويع في استخدام الوسائط التعليمية ( خبرات مباشرة , مجسمات , فيديو , أقراص مدمجة ..)

- التنويع في استخدام استراتيجيات تعليم وتعلم مناسبة لمستوى خصائص نمو الأطفال مثل ( الاستنتاج , المناقشة , التعلم الذاتي , التعلم التعاوني ...)

- مراعاة توضيح طريقة ممارسة الأنشطة الجديدة في الأركان في نهاية الحلقة قبل الانتقال إلى النشاط اللاحق وعدم تنفيذ نشاط التخطيط أمام الأطفال .

- إشاعة جوا من الحرية والود والمحبة والتواصل والديمقراطية داخل غرف التعلم بالابتسامة الدائمة للمعلمة .

- التنويع في أساليب تقويم الأهداف ( ملاحظة , أسئلة , أنشطة إدراكي)

- الاهتمام بتنويع تقويم الأهداف ( معرفية , مهارية , وجدانية )

- إثراء خبرات الأطفال بثقافة عامة ذات علاقة بأهداف الحلقة ومناسبة لخصائصه الإنمائية .

ايفےـلےـين · 12/10/12

رابعا : أثر المعلمة في الطفل :أ – المهارات المختلفة :

- الاهتمام بتنمية المهارات العقلية لدى الأطفال من خلال التعلم الذاتي , الاكتشاف , حل المشكلات و التجريب ...

- الاهتمام بتنمية المهارات الأدائية المتنوعة لدى الأطفال مثل إجراء التجارب , الرسم , التلوين , تشكيل بالعجائن , بناء , ترتيب , لضم الخرز ...

- الاهتمام بتنمية المهارات الحركية مثل الجري , التسلق , التوازن , التزحلق .

- الاهتمام بتنمية الاستعداد للقراءة والكتابة من خلال الأنشطة المتنوعة في فترات البرنامج اليومي .

ب – القيم والاتجاهات :

- الاهتمام بتنمية القيم الإسلامية والوطنية المرتبطة بالمنهج لدى الطفل .

- ضرورة تنمية الأنماط السلوكية المرغوبة لدى الأطفال ( التعاون , التنظيم , النظافة , احترام الكبير , , أسلوب الحديث , احترام العاملين , تشميت العاطس ... )

خامسا : فترة الأركان التعليمية

أ - ضرورة تنظيم غرفة التعلم بطريقة صحيحة بحيث يأخذ في الاعتبار الأدوار التالية :
1- مساحة كل ركن .
2- التهوية والحرارة والإضاءة .
3- المداخل والمخارج لكل ركن تجنبا للمشكلات السلوكية .
4- تزيد الأركان بالمواد والأدوات والأجهزة التي تثري الأركان وتشجع الطفل إلى دخولها والعمل فيها .
5- الاعتناء بلوحات الإعلان
6- توضيح علامات وإرشادات مصورة للأطفال خاصة في ركن البحث والاكتشاف .
7- المحافظة على النظافة الدائمة لغرفة التعلم بعد الحلقة للعمل الحر في ركن المكعبات .
ب – مراقبة الأطفال وتسجيل الملاحظات عن ممارساتهم في العمل الحر في الأركان التعليمية في سجل خاص يساعدك على تقييمهم بموضوعية .

ج – التواجد في بعض الأركان الفارغة لاستثارة دافعية الأطفال للعمل فيها .

د – الاتفاق مع الأطفال على إشارة معينة لتنبيههم عند علو أصواتهم أثناء العمل الحر في الأركان .
ر – التدخل في الوقت المناسب لتوجيه سلوك الأطفال منعا للفوضى وعدم الانضباط .

ز – مراعاة الترابط والتكامل بين أنشطة الحلقة وأنشطة الأركان .

س – توفير نشاط ركن التعبير الفني الأكثر أهمية والمرتبط بموضوع الحلقة في البرنامج اليومي .

ش – الاهتمام بتوضيح قوانين الأركان باستمرار وثبات الأطفال .

ص – تذكير الأطفال بترجيع المواد والأدوات المستخدمة بعد الانتهاء منها قبل الانتقال إلى ركن آخر أو إلى فترة اللقاء الأخير .

ض – المحافظة على المواد والألعاب والقصص التي يتم استعارتها من غرفة مصادر التعلم وإرجاعها دون نقص أو تلف في الوقت المحدد للاستعارة .

سادسا : فترة اللقاء الأخير
- الاهتمام بتقديم تهيئة مشوقة وجاذبة لأنشطة اللقاء الأخير .

- مراعاة إتاحة الفرصة للأطفال لعرض أعمالهم والتحدث عنها وفق رغباتهم أو مساعدتهم بتوجيه أسئلة للتعبير شفهيا عن إنتاجهم .

- الالتزام بالتدريب على الأناشيد والقصص وألعاب الأصابع قبل قديمها للأطفال .

- مراعاة توضيح معاني المفردات الجديدة المتضمنة في القصة مع استخدام وسائط متنوعة لتوضيحها .

- الاهتمام بتغيير نبرات الصوت تبعا لأحداث القصة دون تكلف .

- الالتزام بطرح أسئلة مثيرة للتفكير حلو القصة أو النشيد .

- إعداد نشاط لاحق مرتبط بالقصة .

- تقديم نشاط قصة الحرف أولا ثم النشيد التابع له .

- مراعاة تنويع الوسائط المستخدمة في تقديم الأناشيد ( الصور , جهاز الحاسوب , المجسمات , ملصق جداري .. )

- تحديد الهدف السلوكي المراد تحقيقه من القصة .

دمتم بود ..

مما تصفحته

منقول
سلسلة تمارين ركن البحث والأكتشاف ( رياض الأطفال)

--------------------------------------------------------------------------------

رياض الأطفال تختلف كثيرا عن التعليم المتقدم من حيث المنهج المتبع ومع تفاوت تطبيق المناهج بين معلمة وأخرى وروضه وأخرى والتفاوت بين أراء الموجهات حول المنهج المتبع

إلا أن السمة المتكرره هي ضرورة الأبتكار والأختراع في الأفكار والأساليب التعليمية والتربوية وخصوصا في الروضات الأهلية الراقية التي تبحث عن مستويات متميزة لروادها من الأطفال بعكس الروضات الحكومية التي تميل معلماتها كثيرا إلى النوم في العسل !

ويصعب جدا على المعلمة إيجاد كتب تحمل أفكارا أو منهجا متطورا تعتمد عليه في عملها مما جعل الكثيرات من المعلمات المجتهدات يعمدن إلى محاولة الحصول على بعض الكتب من بعض الدول العربية الأخرى لتغطية النقص الكبير في مناهج رياض الأطفال لدينا

في محاولة لتوفير بعض الأفكار والأساليب التي تسهل عمل معلمات رياض الأطفال سأحاول توفير بعض النماذج الجميلة من هنا وهناك ويكفيني دعوات أخواتي المعلمات إذا كان في هذه الدروس مايلبي رغبتهن

ايفےـلےـين · 12/10/12

أولا .. ينجذب ولاينجذب

* الهدف:

- أن يصنف الطفل الأجسام التي تنجذب للمغناطيس والتي لا تنجذب.

* طريقة العمل :

1) يمسك الطفل المغناطيس ويمرره على الأجسام التي أمامه .

2) يجذب الأشياء المصنوعة من الحديد و يضعها في السلة المخصصة لأجسام تنجذب.

3) يضع الأجسام التي لم تنجذب للمغناطيس في سلة لا تنجذب .

* المواد المستخدمة:

ثلاث سلات – مغناطيس كبير – مواد مختلفة ( قطع معدنية – دبابيس من الحديد – دبابيس من البلاستيك – أعواد خشبية – مفاتيح – قطع قماش ..... ).
ثانيا ..التصنيف.

* الهدف :

أن يصنف الطفل الأدوات إلى ( كبير – صغير) ، ( حار – بارد ) ، ( قاسي – لين ) ، ( سريع – بطيء) ، ( ثقيل – خفيف ).

* طريقة العمل :

يقرأ الطفل الخاصية بمساعدة الصورة الناطقة التي وضعت على البطاقة المخصصة لها ذو الشكل الدائري ثم يقوم بالتصنيف على البطاقة حسب الخاصتين .

* المواد المستخدمة :

مواد مختلفة تشير إلى الخواص المذكورة أعلاه – بطاقات مقصوصة بشكل دائري عليه رمز الخاصية المطلوبة – سلات .
ثانيا ـ ركن التخطيط

--------------------------------------------------------------------------------

أولا خذ حرف وأترك حرف

* الهدف :

1) أن يكتب الطفل الكلمة.

2) أن يقرأ الطفل الكلمة.

* طريقة العمل:

يبدأ الطفل من عند السهم الأزرق ويقرأ الحروف الزرقاء فقط .يقرأ حرف ويترك حرف ثم يكتب الكلمة بجانب الصورة المناسبة .... وهكذا مع السهم الأحمر .

* المواد المستخدمة:

أقلام سبورة – بطاقة حروف وصور
ثانيا تكوين كلمات بالبطاقات

* الهدف:

1) أن يقرأ الطفل الكلمات الموجودة على الجدول.

2) أن يطابق الطفل بطاقة الحروف بالكمات.

3) أن يكوّن الطفل كلمات.

* طريقة العمل:

يقرأ الطفل الكلمة ثم يبحث عن الحروف المكونة لها بين البطاقات ثم يقوم بمطابقتها أمام الكلمة المناسبة.

* المواد المستخدمة:

بطاقة صورمع أسماءها – سلة للحروف المتفرقة.
تابع ركن التخطيط

--------------------------------------------------------------------------------

ثالثا .. لعبة مطابقة الحروف

* الهدف :

1) أن يقرأ الطفل الحرف.

2) أن يطابق الطفل الحرف بالحرف المماثل.

* طريقة العمل:

يختار الطفل الحرف ثم يقوم بقراءته ثم يبحث عن الحرف المناسب من بين حروف ( الربل) و يطابقها على الحرف المشابه له في اللوح المغناطيسي.

* المواد المستخدمة:

لوح مغناطيسي – أحرف من الربل
رابعا .. مطابقة الصور بحرف القماش الوبري المجسم

* الهدف:

1) أن يقرأ الطفل الحرف

2) أن يسمي الطفل الصور

3) أن يطابق الطفل الصور على الحرف الذي تبدأ به

* طريقة العمل:

يقرأ الطفل حرف القماش الوبري، ثم يسمي الصورة التي اختارها، فيطابقها على الحرف المناسب بإلصاق الصورة عليه

* المواد المستخدمة:

صور متنوعة – مجسم للحروف كبير من القماش لوبري
1- مساحة مبنى الروضة يفضل أن يكون 900متر
مساحة الروضة لابد ان تفي بالحاجات الاساسية للاطفال(المساحة الداخلية 50قدم)
لكل طفل بغض النظر عن الاثاث للحجرة الدارسة ( عدد الاطفال 24 ومعلمتين بالصف الواحد >> نصاب المعلمة عدد 12 طفلاَ وكل صف معلمتين أساسية ومساعدة )2-
2- وينصح بتخصيص 15-20متر مربع لكل طفل للملاعب الخارجية ليفي بمطالب النمو الحركي لدى الطفل من جري وحركة .
3- ان يتكون المبنى من طابق واحد ملحق به حديقة مناسبة للاشراف عليها .
4- تخصيص المرافق الصحية بان تكون احجام الادوات الصحية مناسبة لطول الاطفال وحجمهم .
5- لابد من وجود صالة استقبال كبيرة عند حضور اللاطفال(صالة الانتظار)
6- فصول واسعة للنشاط الداخلي وتقسم من خلال الاثاث ولعب الانشطة في الا ركان
7- ان تكون مقابض الابواب لحجر الدراسة بمستوى الطفل ليسهل عملية دخول الاطفال وخروجهم
8- تغطى جدران الروضة بالألوان هادئة غير براقة .
9- وجود مكان مخصص لهيئة الادارة وحجرة للمشرفات وحجرة للفحص الطبي
والمعلمات.
ومن الضروري جلوس المعلمة مع الاطفال على مستوى الاطفال البصري >> الشعور بالطمانينة والألفة والاهتمام

@ الأركان التعليميه @
هي جزء مهم من العمليه التربويه الحديثه في رياض الأطفال حيث أنها ترتكز على التعليم الذاتي للطفل بحث يقسم الفصل الى زوايا كل زواية تسمى ركناَ يتم من خلالها توفير الخبرات والمهارات المطلوب من الطفل اكتسابها ..وهناك شروط أساسيه في ترتيب وتوزيع الأركان بحيث يجب أن تتوافر عوامل معينه تسهل العمليه التعليميه من ناحيه الضوء والهدوء( ركن هادي وركن صاخب ) و قوانين دخول الاطفال لركن .
ركن المطالعه ( المكتبه ) :
وهو ركن هاديء يتم فيه توفير كتب وقصص للأطفال تتوافق مع مواضيع الوحده او من خارجها
ويراعى في هذه الكتب ان تكون ذات حجم مناسب للطفل وأن يكون الخط فيها كبير وعدد الكلمات قليل نسبيا و تتوافر فيها صور كثيره بألوان جذابه .
وعلى المعلمه توفير وسائد مريحه يجلس عليها الأطفال للقراءه وأن تراعي أن يكون وضع الركن في مكان تتوفر فيه الإضاءه وأن لا يكون بجانب ركن من الأركان الصاخبه ,, وأن تصف الكتب بشكل واضح بحيث يسهل على الطفل اختيار ما يحب تصفحه منها .
العدد الأقصى للأطفال المسموح به في الركن 4.( حسب أعداد الاطفال في الصف 24 -36 )

مسند للكتب

ركن البناء والهدم ( المكعبات ) :
وهو ركن صاخب ,, يتم فيه توفير مكعبات خشبيه ( أو بلاستيكيه ولكن الخشبيه أفضل ) بأحجام وأشكال مختلفه ,, وكلما زادت كمية المكعبات كان ابداع الأطفال أكبر في البناء . ويوفر فيه اكسسورات مصاحبه للمكعبات مثل :
دمى صغيره , سيارات , قطارات , مجسمات منازل صغيره , قطع موكيت صغيره , حيوانات , سجاده على شكل مخطط شارع .................... الخ
اذا كانت مساحة الفصل كبيرة ممكن استخدم هذا النوعين ووضعهم بشكل مستقيم

اما اذا مساحة الفصل صغيرة فاستخدم هذا نوع ..

@ ركـــن التعبير الفـــن@ :

ركن متوسط بين الصاخب والهاديء ولكنه لا يحتاج لتركيز كبير من الطفل أثناء العمل .
يراعى أن يكون وضعه بجانب باب الصف ليسهل على الطفل الخروج لغسل يديه بعد إنتهاء من بعض الأعمال التي يستخدم فيها الدهان أو العجين وغيرها .
يتم توفير أنواع مختلفه من الألوان في هذا الركن مثل ,, ألوان خشبيه , زيتيه , دهان سائل , فرش للتوليون , حامل للورق , صحائف كبيره مقصصه بمقاسات مختلفه ( نص أو ربع ) لرسم الأطفال ,, الكبيره لإستخدامها في الدهان والربع للرسم أو للطباعه ,, مقصات غير حاده , عجين مخصص للأطفال , قطاعات للعجين , صمغ , مواد مختلفه من البيئه لعمل لوحات الكولاج:
( أي تلصيق خامات منوعه مثل خرز , أزارير , ورق مقصص , ترتر , شفاطات مقصصه , قش , قشر بيض ......... )

ويجب أن يكون بجانب هذا الركن لوحه لتعليق أعمال الأطفال عليها ويقومون هم بتعليقها بأنفسهم وأحيانا بمساعده المعلمه .
انواع اللوحات(( اللوحة البيضاء السبورة اما اللون البني فهي لعرض الاعمال وستخدم لتثبيتها ( الدباسة ) ومن المهم ان يتم تزيينها بالوان زاهية كخلفية للعرض والا كيد لجذب الاطفال مساحتها 1700 *-1000سم)))

وتقوم المعلمه بوضع المواد بشكل يسهل على الطفل تناولها بنفسه وتقوم بمراقبته من بعد وتوجيه بعض الأسئلة المثيرة للتفكير ,, كما تقوم يوميا بتزويد الركن بالخامات المطلوب استخدامها في ذلك اليوم حسب النشاط المخطط له .( وهو مكلف جدا جدا )
@ الركن الإدراكي @ :
ركن من الأركان المتوسطه الهدوء ,, وهو الركن الذي يعتمد على تطوير العمليات العقليه عند الطفل من تسلسل وتطابق و تنظيم و تركيب و لضم و ترتيب نماذج و تركيب الصور الناقصه .
ويتم توزيع الألعاب على الطاوله و السجاده حسب حجم اللعبه و طريقه استخدامها .
يتم تزويد الركن بألعاب وأحاجي و بزل ( صور مجزأه ) وأنشطة للعد .
على المعلمه تزويد الكرن بألعاب تتوفر لجميع الأطفال المسموح بدخولهم الركن
( 4 على السجاده كحد أقصى و عدد الأطافل على الكراسي عند الطاوله حسب كميه الألعاب الموضوعه )
وأن يكون هناك ما يوازي لعبه ونصف لكل طفل حتى يتسنى للطفل الإختيار من أكبر عدد ممكن من الألعاب .
كما توفر المعلمه أوراق بجانب كل لعبه عليها أسماء جميع الأطفال في الصف حتى يتم تقييمهم في آداء اللعبه من حيث التمكن أو الوصول الى المهاره
وذلك حتى تتكون لديها صوره واضحه وصحيحه عن المستوى الذي وصل الطفل له ويساعدها ذلك في وضع نشاط أكثر صعوبه بعد ذلك

جهاز رائع يشمل اللظم ، الطرق ، البرم والتدوير والاحجية .... يوضع عند تطور مهارات الاطفال لمستوى أعلى

يتـبـــــــــــــــــع ،،،،،،،،
ثانيا: رياض الاطفال عالم ممتع ونفرح بخدمة الجميع

جميع ماذكر من أنواع الأدوات والأثاث موجود برياض الاطفال الحكومية
ولك أن تتخيل معانة جميع معلمات رياض الاطفال في توفير احدث الوسائل
والأدوات والأثاث والتجديد المستمر لها ..
و تكلفة الصف ............... ما يقارب 5000 ريال >>> سمعتوا يالمشرفين
يمكن تفصيل الأثاث عند نجار ( الله يعينك )
أما باقي الادوات والوسائل فمن المثلث أو التعليم المبكر أو فناتير أفضل وأكثر جودة ...

غرفة الصف تحتاج الى عدد من الرفوف موزعة كالاتي :

عدد -2- لركن البناء والهدم وهو دائما مع الحلقة
عدد - 1- لركن القراءة والكتابة والرياضيات
عدد- 1- لركن الاكتشاف ( ويكون أصغر حجما )
عدد- 1 لركن الفن
عدد - 1 -أو 2- لركن الإدراكي (
عدد- 1 - رف لركن المطالعة ( ايضا بفضل ان يكون صغير الحجم )
عدد - 1- للحفظ أدوات الاطفال

عدد- 2- لحفظ الاعمال ( بحيث يكون مناسب للعدد الاطفال ) :

نوع اخر ..........

كذلك تحتاج غرفة الصف الى عدد من الطاولات والكراسي موزعة كالاتي :
ركن الفن : 1- طاولة مستديرة واربع كراسي

2- طاولة صغيرة وكرسي واحد لطفل واحد >> للتشكيل بالعجينة
ركن المنزل : طاولة و2 كراسي
ركن القراءة والكتابة والرياضيات : طاولة واربع أو ثلاث كراسي
ركن الاكتشاف : طاولة وعدد -2 - ركرسي
ركن الادراكي : طاولة و عدد -2- أو 3- كراسي
نموذج للكراسي
وما تنسيش حديقة كبيرة للعب الخارجي ...... أجهزة + حوض رمل ( وهو أساس الملعب )
وجميعها تكون مغطاة عن اشعة الشمس

حوض الرمل ........ وهذا مصغر ... ويفضل ان يتسع لعدد الاطفال بالروضة

و صالة اخرى داخلية تحسبا لظروف الطقس عند نزول المطر اوارتفاع بدرجات الحرارة
قوانين كل ركن مثل ركن المكتبه ركن التعايش ركن الفن وهكذا لبقية الأركان

العب بهدوء
2 / اشارك زميلي باللعب
3/ لا اصدر صوت مزعج
4 /اعطي زميلي فرصه للعب >>لازم كل طفل يقعد في الركن 10 دقايق بعدها يطلع لركن ثاني حتى يعطي اصحابه فرصه
5 /احافظ على ترتيب الادوات >>لازم الاطفال بس يخلصو من الاركان يرتبونها وياخذو الاعمال الي صلحوها بركن الفن بس بعد اللقاء الاخير مو بعد ما يصلحونها حتى ما يلهون >>ياكثر هذرتك
ترا النقاط الي قلتها مهمه بس اغلب البنات ما يطبقوها وهم يحرصون عليها
المطلع على برامج رياض الأطفال ومناهجها قد يتفاعل معنا لمعرفته بخبايا الطفل وأحاسيسه وكيفية التعامل معها
لكن من ..لا يتعرف على رياض الأطفال يلزمنا تقريب هذه الفكره له وتبسيطها حتى نكسب مشاركته معنا في هذا القسم ..وكذلك يفيد نفسه في سبر أغوار هذا المخلوق الصغير ويعرف كيف يتعامل معه ..

أولا ما هي أنشطة ريا ض الأطفال ...

تتكون الأنشطة اليومية من ..
1//الحلقة وهي كالتالي
هي فترة من فترات البرنامج اليومي حيث يلتقي جميع الأطفال مع المعلمة فيجلسون على شكل حلقة أو دائرة ليمارسوا كمجموعة واحدة أنشطة منظمةتحت إشراف المعلمة التي تكون قد خططت لها مسبقاً .
خلال فترة الحلقة تقوم المعلمة بالتحدث معهم عن الوحدة ( المفهوم ) بطريق محببة للطفل ..وتستطلع منهم عن اليوم ..التاريخ ..الحضور والغياب ثم تناقشهم بالسورة القرآنية المفروض حفظها في هذه الوحدة ..
ثم تقوم بإثارة الإنتباه ..( التمهيد ) بوضع منبه للطفل مثلا ..مفهوم اليوم عن منتجات الحليب وفائدتها كمصدر غذائي ..تستطيع المعلمة هنا بطريقة تمثيلية فتح كيس المشتريات الذي أحضرته من البقالة وتسرد لهم ماذا إشترت وتسأل الأطفال ..من يحب منكم مشاهدة ماذا بالكيس ...؟؟؟

وهذه لإثارة الطفل وتحفيزه للموضوع ..؟؟
وبذلك تكون مهدت للعرض والذي تعرض به مفهوم اليوم ..مثل ..مفهومنا اليوم هو عن الحليب وفائدته وبواسطة الوسائل والمجسمات المستهلكة يفضل أن تستخدمها لتفعيل المفهوم بطريقة محببة للطفل لأنها تعتمد عل حواسه بلمس العلب ومشاهدتها عن قرب لأنه يستخدمها في حياته اليومية ..
وفي نهاية الحلقة ..تقوم المعلمة بتقويم مفهوم اليوم بواسطة التمرين الإدراكي والذي يعتمد على إسترجاع الطفل لخبرته اليوم

وقد تقوم المعلمة بإحضار .ا أداة جديدة تكون قد اشترتها مؤخراً لهم . أو تقوم معهم بخبرة حية أو علمية لتبخر الماء أو ذوبان الثلج مثلاً في وحدة الماء للتعرف على خصائص الماء وحالاته ..

أأو تعرض عليهم شيئاً مثيراً للمشاهدة والمناقشة كعصفور في قفص أو فراخ الدجاج في إذا كان مفهوم اليوم يتحدث عن مسكن الحيوانات أ, عن الطيور كمصدر للغذاء أو مفهوم عائلة الحيوانات

و تكون الحلقة هي الوقت الثابت غير المتغير الذي تتبادل فيه المعلمة مع أطفالها السؤال عن المحبة والاهتمام بالمتغيرات التي تؤثر على وربطها كمتغيرات بمفهوم اليوم وما قاموا به من أعمال تدل على مشاعر الإيمان بالله سبحانه وتعالى ومحبة الرسول صلى الله عليه وسلم .
ومن البديهي أن الجلوس في حلقة على شكل دائرة هو اكثر أنواع الاجتماعات شيوعاً . فنحن نجتمع في حلقة في مجالنا اليومية وخلال بقائنا مع الأصدقاء ، أو خلال الاجتماع لمناقشة عمل أو موضوع ، ونتبادل الحديث في الحلقة وقوفاً أو جلوساً ، أن الحلقة – الدائرة – لا بداية لها ولا نهاية لهذا فهي تعكس صيغة المساواة بين الحاضرين كباراً كانوا أم صغاراً .
تعطي الحلقة جواً من الألفة بين الجميع ، فكل فرد في المجموعة يراه الباقون ، وهو بدوره يستطيع رؤية المجموعة شعوراً بالانتماء والاحساس بوحدة الحال مع اعضاء الحلقة ، أن الجلوس في حلقة على الارض أو على الكراسي تسهل عملية نهوض كل طفل من مكانه للمس شئ أحضرته المعلمة أو شمه أو تذوق ، فالجلوس في حلقة يسهل عملية تحرك الأطفال والمعلمة على الهواء .
أن الاجتماع في حلقة يزيد من فعالية التركيز والاستيعاب ، فالطفل يستطيع آن يرى ويسمع كل شئ حوله مما يسهل عملية التواصل مع الآخرين في الحلقة . ويمكن توسيع الحلقة أو تقليصها حسب عدد الأطفال فيها ، فتنظيمها لذلك لا يتطلب عدداً محدداً من الأطفال .

ايفےـلےـين · 12/10/12

إن المنهج المطور لرياض الأطفال يعتمد على أسلوب التعلم الذتي الذي يركز على النشاط الذاتي للأطفال أنفسهم . بحيث يتفاعل كل طفل ويتعامل مع الألعاب التربوية الهادفة المتوافرة في البيئة الصفية و التي تساعد في اكتشاف قدراته و تنميتها بما يتناسب مع نمط النمو الخاص به.والصف في الروضة عبارة عن مكان يزاول فيه الاطفال تجاربهم واختبارتهم ونشاطهم في جو عائلي دافئ
وتقسم غرفة الصف الى اركان وهي مساحات محددة يتم فصل مساحة كل منها عن الاخرى بحاجز طبيعي منخفض ومناسب لمستوى الاطفال كطاولة أو رف وتخصص كل مساحة لممارسة نشاط معين
فهناك ركن المطالعة وركن التعبير الفني وركن التعايش الاسري وركن البناء والهدم واخير تم استحدث ركن القراءة والكتابة ( ركن التخطيط سابقا ) وركن الاستكشاف .
وتزود المعلمة كل ركن بالمواد والادوات الاجهزة التي ترتبط بموضوع الركن وتعرضها بشكل جميل يجذب الاطفال للاقترب منها ولمسها وفحصها ثم تجربتها والتفاعل معا .

وهذه بعض من الانشطة

ركن الاستكشاف

الهدف:
- أن يقوم الطفل على بتجربة إثارة البركان من خلال المواد التي أمامه.
*طريقة العمل:
يضع الطفل على فوهة البركان المصنع ملعقة صغيرة من بيكربونات الصوديوم ثم يقوم ببخ الخل فيراقب ما يحدث من تفاعل المواد (عملية الفوران ).
* المواد المستخدمة:
بركان مصنوع من الأسمنت- بيكربونات الصوديوم – خل ابيض

******************************
ركن القراءة والكتابة

الهدف :
1) أن يكتب الطفل الكلمة.
2) أن يقرأ الطفل الكلمة.
* طريقة العمل:
يبدأ الطفل من عند السهم الأزرق ويقرأ الحروف الزرقاء فقط .يقرأ حرف ويترك حرف ثم يكتب الكلمة بجانب الصورة المناسبة .... وهكذا مع السهم الأحمر .
* المواد المستخدمة:
أقلام سبورة – بطاقة حروف وصور

ولي عودة أن شاء الله بالمزيد:30:
تعتبر هذه الانشطة هي الاساسية في نظام الوحدات المقدمة كطرق تدريس للطفل في الروضات الحكومية
,وهي كالتالي

1-الحلقة
2- العمل الحر بالاركان
3-الوجبة
4-اللعب في الخارج
5-اللقاء الاخير

ركائز منهج رياض الاطفال والاسس التي يقوم عليها :

1- الانتظام: معرفة الطفل للانشطة حتى يستطيع الطفل التعرف عليها والتقيد بها كقانةن مثل
وقت الدخول والخروج ..موعد الجلوس عند مشاهدة الاشارات وسماع ولعبة الاصابع

2-الثبات: ثبات الانشطة ومعرفا اماكنها وبذلم يلتزم الطفل بما يتعلمه فهو يعلم ان الوقن حان للذهاب الي الساحة الخارجية فيرجع الادوات الى مكانها ويقف في الطابور للذهاب للخارج

3-التسلسل :تسلسل الفقرات مثلا الحلقة يتبعها الاركان 000

4-تنوع طراتق التعلم ووسائلة .. من المهم ايجاد عدة طرقووسائل مختلفة لعر ض النشاط باستخدام التعلم عن طريق التجربة او الاكتشاف

5- التعلم الذاتي للطفل لتحقيق هذا المبدأفالطفل بمفردة يتعلم عن طريق الاكشاف والتجربة

6- تحقيق الحرية والاختيار في فترات البرنامج والانشطة فالطفل يختار المكان الذي يريده عند الجلوس في الحلقة له الحق بان يشارك ويتكلم

7- السعي الى تلبية حاجات النمو الشاملة عند الاطفال في مرحلةالطفولةالمبكرة كالحاجة للعب والحركة والراحةولحظات التفكير00

وتتنوع الانشطة داخل البرنامج اليومي فمنها الانشطة الفردية والجماعية والانشطة المنظمة كالحلقة واللقاء الاخير والانشطة الحرة التي يكون الطفل بكامل حريته ليلهو ويلعب والانشطة التي تكون داخل الصف والخارجية كالرحلات التعليمية والترفيهية

الالعاب الجماعية المنظمة]

للمحافظة على سلامة الطفل لا بد من توفير الألعاب المختلفة المناسبة لنموه فاللعب يكسبه مهارات فكرياً ومنطقية وإدراكية مختلفة بالإضافة إلى متعة الحركة وحريتها والتعامل المتنوع مع الأطفال ، ويقوي اللعب من مجموعات روح الفريق ويغرس الشعور بالانتماء إليهم مما يحسن العلاقات بين الأفراد ويقوي أواصر الصداقة وتختار المعلمة الألعاب الحركية الصاخبة أو الهادئة وفق حاجات الأطفال في تلك الفترة على أن تكون العاب بسيطة ذات قوانين غير معقدة ، فمثلاً تطلب المعلمة من أحد الأطفال أن يركض بساق واحدة محاولاً مسك الآخرين ، كما يمكنها أن تطلب من طفل آخر تمثيل دور القط واللحاق بالأطفال الآخرين الذين يؤدون دور الفيران .

إن أكثر الألعاب المناسبة لأطفال الروضة هي الألعاب الدائرية مثلاً: تطلب المعلمة من الأطفال الدوران عند الاستماع إلى الضرب على الطبل والتوقف بتوقف الضرب عليه ، وتطلب منهم الوقوف في دائرة ثم القفز داخلها عند سماعهم قول كلمة "بر" والقفز خارجها بسماعهم لكلمة "بحر" وتنظم المعلمة ألعاباً جماعية هادئة تهدف إلى مساعدة الأطفال في معرفة الألوان فيجلسون بشكل دائري حسب إرشاداتها وتطلب من أحدهم رمي مكعب وسط الدائرة مع ذكر اللون الذي يظهر على وجهه من جهات المكعب عند توقفه في وسط الحلقة وهكذا يتابعون الرمي بالطريقة السالفة ،

ويمكن للمعلمة ابتداع افكار جديدة مثل ,,اخفاء الادوات والاشياء في الساحة وبين الاشجار
ويقوم الاطفال بالبحث عنها

وقد تقترح المعلمة بعض الألعاب اختبار قوة الملاحظة لدى الأطفال وتحقق هذه الألعاب جميعها أهدافاً تربوية محددة بالإضافة إلى عنصري الاستمتاع والفرح مع المجموعة عند صعوبة استغلال الملعب خارجي خلال أيام الصيف الحارة أو أيام الشتاء الممطرة تزيد المعلمة الألعاب الحركية الجماعية خلال فترة اللقاء الأخير لحاجة الأطفال للحركة والانطلاق .

الاناشيد والعاب الاصابع
تشجع الأناشيد الجماعية الأطفال الذين لا يتكلمون بطلاقة أمام الآخرين على تكرار الكلمات والجمل دون خوف أو وجل وبهذا يتدربون على النطق السليم ولفظ الجمل ، ويخص لكل أنشودة زمن معين يكررها الأطفال مع المعلمة عدة مرات ثم يرددون أخرى وإن لم يتقنوا الأولى ، إن الترديد الجماعي يكمل للأطفال تعلم كلمات الأنشودة وجرسها مستخدمين حركات أصابعهم وأيديهم وترتبط عادة حركات الأيدي والأصابع بمعاني الكلمات فتثبت لدى الأطفال المفاهيم المطلوبة وتشعرهم بالمتعة والسرور أيضا ، إن الأناشيد تزيد من ثروة الأطفال اللغوية وتنمي الإبداع الفكري والحسي عندهم وتساعد الأناشيد الطفل على التمييز السمعي إذ أن الاستماع للكلمات والإنصات للنغم من العناصر الأساسية في تمييز التعابير اللغوية ومن ثم تفهمها وتكرارها لهذا تقوم المعلمة بالأنشطة الجماعية خلال اللقاء الأخير مع المحافظة على عنصر التشويق والمتعة في عرضها وقد تطول أو تقتصر الفترة المخصصة للأناشيد حسب انسجام الأطفال ،
البرنامج اليومي في رياض الاطفال

لم يكن ممكنا ً السير قدما ً في تطبيق المنهج المطور دون أن يطرأ تعديل جذري على البرنامج اليومي حيث تم تعديله بما ينظم العمل مع الأطفال .وفق فترات محددة ومتوازنة تسمح بتطبيق مبدأ التعلم الذاتي .
ويتضمن البرنامج اليومي المعدل ـ وفق المنهج المطورـ الفترات التالية (الاستقبال ـ الحلقة ـ اللعب الحر في الخارج ـ الوجبة ـ العمل الحر في الأركان ـ اللقاء الأخير ـ التوديع)" .

_فترة الاستقبال
هي الفترة التي تستقبل فيها المعلمة الأطفال وتكون في انتظارهم عندما يبدءون بالوصول بشكل فردي وتترك لهم الحرية للتنقل بين الأركان وتبادل الأحاديث والأخبار بتلقائية .

.
_ فترة الحلقة
هي فترة نشاط يلتقي فيها الأطفال مع المعلمة ، فيجلسون على شكل حلقة ليمارسوا أنشطة منظمة تقودها المعلمة ، حيث تردد معهم الآيات القرآنية ، وتتحدث معهم ، وتهيئهم للبرنامج اليومي وتعرض عليهم موضوع الحلقة بطريقة مشوقة

_ فترة الملعب
وهي الفترة التي تلبي حاجات الأطفال للتحرك والبحث والاستكشاف ، يقضيها الأطفال في الهواء الطلق يمارسون القفز ، أو التسلق ، أو الركض ، أو يشاركون في ألعاب منظمة تديرها المعلمة ، كما أنها فترة لمراقبة الطقس ونمو النباتات ، واللعب بالرمل والماء ، ويمارس خلالها الأطفال حرية اختيار الألعاب والرفاق .

_ فترة الوجبة
تعد نشاطا منظما ، حيث يجتمع الأطفال مع معلمتهم في جو عائلي ، لتناول وجبة غذائية متوازنة بهدف إكساب الأطفال الآداب الإسلامية والاجتماعية ، وتحقيق النمو الذاتي والاجتماعي ، وتكوين العادات الصحية لديهم .

_ فترة العمل الحر في الأركان
يتوزع الأطفال في هذه الفترة على الأركان التعليمية حسب اختيارهم ، ويقومون بالأنشطة التي تناسب ميولهم وقدراتهم ، وتلبي حاجاتهم للتحرك والتجربة والاختيار والبحث والاكتشاف ، كما توفر فرصا متنوعة للتعلم ، وتسهم في تحقيق النمو المتكامل المتوازن للأطفال ، وتلبية ميولهم واستعداداتهم وحاجاتهم ، وهي مقسمة إلى (8) أركان بالشكل التالي:

أولا: ركن الحاسوب :
هو أحد الأركان المستحدثة في غرفة التعلم تم إدخاله لمواكبة متطلبات عصر العلم والتكنولوجيا وإشباع رغبات الأطفال واهتماماتهم العلمية ويتم من خلاله توفير فرص التفاعل المباشر بين الطفل وجهاز الحاسوب وتزويد الطفل بالخبرات التطويرية المناسبة من خلال عرض برامج حاسوبية متنوعة تناسب اهتمامات الأطفال ومتطلبات المنهج المطور لرياض الأطفال .

ثانيا: ركن التخطيط :
هو ركن محدد في غرفة التعلم يتم تهيئته وتزويده بالمواد والأدوات اللازمة التي تحث الطفل وتعده لتعلم مهارة الكتابة بطريقة سلسة ومحببة ومنظمة وفق أسس ومبادئ تراعي خصائص واستعدادات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة .

ثالثا: ركن الألعاب الإدراكية:
وهو أحد الأركان الهادئة التي يتم تزويدها بالألعاب الإدراكية بهدف تنمية قدرات الأطفال العقلية واستثارة قدراتهم على التفكير وحل المشكلات ، وإشباع رغباتهم في الإنجاز وتحقيق الذات ، كما يوفر للأطفال فرص اللعب الفردي واللعب الجماعي ، والعمل في مجموعات صغيرة بحرية .

ايفےـلےـين · 12/10/12

من العبارات التي يجب أن تتحلى بها المعلمة قولها:
(من فضلك) عند الطلب0
(يااخوتي) عندا لحديث مع الكبار0
(ياأبنائي أو ياأحبابي) عند الحديث مع الصغار0
(تفضل)عند تقديم شي للطفل 0
(جزاك الله خيرا) عندما يسدى لها معروفا0
(سبحان الله) عندما ترى شيئا بهيجا كزهرة أوفراشة0
(ما شاء الله ) عند استحسان صنع أحدهم
(الحمد لله) عند حدوث نعمة
(الاستعاذة) إذا تعذر عليها رد التثاؤب
(عندما تنهي عن خلق تقول)
لا تفعل كذا لان الله سبحانه وتعالى لايحب من يفعله)
00عندماستحثهم عن خلق تقول00
(أفعل كذا لأن رسول الله أمرنا به)
(بارك الله فيك) عندما يسلك سلوكا ايجابيا وتطلب من زملائه أن يحيوه ويدعون له بنفس الدعاء

كيف نتعامل مع طفل الروضة:
1- لغة الجد- النزول لمستوى الطفل عند الحديث معه-النظر في عينيه-تعبير الوجه (القبول) الابتسامة
2- معاملة الطفل باحترام كالاستئذان –الشكر –الوفاء بالوعد0
3- تقبل الأطفال على اختلاف صفاتهم والمساواة بينهم0
4- الاعتراف بمشاعر الطفل الحزن-الخوف-الرفض0
5- الإنصات للطفل والجواب عليه0
6- مشاركة الطفل الحوار واللعب0
7- الثبات في التعامل مع الطفل وفي تطبيق القوانين0
8- ترك المنافسة بين الأطفال(الأول-الأحسن-الأفضل)
9- عدم إصدار حكم مطلق على الطفل
(مؤدب-ذكي-مزعج-كثير الحركة-هادي)
10- تعويد الطفل الاعتماد على النفس0استخدام الجمل الايجابية الخالية من الأمر والنهي0

مناهج تعليمية · 25/5/16

مشكورة

ملف خاص لأنشطة رياض الأطفال

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

ايفےـلےـين

من الاعضاء المؤسسين

مناهج تعليمية

مشرف الاقسام التعليمية السعودية

مواضيع ذات صلة