املي بالله
نائبة المدير العام
المجال: توعية الطلاب بصعوبات التعلم.
الفئة المستهدفة: طلاب المدرسة على مستوى الصفوف والفصول.
فترة التنفيذ: طيلة العام الدراسي أثناء(حصة الانتظار)
آلية التنفيذ:
- يتم تقسيم طلاب الفصل أثناء حصة الانتظار المكلفين بها إلى مجموعات بحيث لا يزيد عدد كل مجموعة عن (10) طلاب.
- يتم خروج كل مجموعة من الفصل إلى غرفة المصادر حيث يستقبلهم المعلم الآخر إن كانت لديه حصة مكتبية.
- يتولى المعلم توضيح طبيعة برنامج صعوبات التعلم، وغرفة المصادر والمواد التي تدرس فيها، والأدوات والوسائل التعليمية المستخدمة وغير ذلك... لمدة لا تزيد عن (5) دقائق. ثم يعود الطلاب إلى فصلهم.
- يتم زيارة المجموعات تباعًا لبرنامج صعوبات التعلم.
- طرح مسابقة أثناء الزيارة أو حين عودة المجموعات للفصل لمعرفة مدى اكتسابهم للمعلومات عن البرنامج.
- في حال وجود معلم واحد لذوي صعوبات التعلم فإنه يتولى الخروج مع كل مجموعة وتقديم المعلومات عن البرنامج على الواقع، على أن يكلف أحد الطلاب(عريف) إدارة وتنظيم الفصل.
يحقق هذا الأسلوب العديد من الأهداف ومن ضمنها:
- استخدام أسلوب مناسب لجميع الطلاب.
- تغطية أكبر قدر من الصفوف والفصول للمدرسة بالتوعية عن البرنامج.
- الإطلاع على واقع غرفة المصادر.
- إزالة الأثر السلبي الذي قد يظهر عن البرنامج بين الطلاب.
- تعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم المسجلين بالبرنامج.
- نقل الخبرات التي اكتسبها الطلاب إلى أولياء أمورهم.
- تساعد معلم ذوي صعوبات التعلم على استغلال حصة الانتظار في فوائد لصالح التوعية بالبرنامج.
الفئة المستهدفة: طلاب المدرسة على مستوى الصفوف والفصول.
فترة التنفيذ: طيلة العام الدراسي أثناء(حصة الانتظار)
آلية التنفيذ:
- يتم تقسيم طلاب الفصل أثناء حصة الانتظار المكلفين بها إلى مجموعات بحيث لا يزيد عدد كل مجموعة عن (10) طلاب.
- يتم خروج كل مجموعة من الفصل إلى غرفة المصادر حيث يستقبلهم المعلم الآخر إن كانت لديه حصة مكتبية.
- يتولى المعلم توضيح طبيعة برنامج صعوبات التعلم، وغرفة المصادر والمواد التي تدرس فيها، والأدوات والوسائل التعليمية المستخدمة وغير ذلك... لمدة لا تزيد عن (5) دقائق. ثم يعود الطلاب إلى فصلهم.
- يتم زيارة المجموعات تباعًا لبرنامج صعوبات التعلم.
- طرح مسابقة أثناء الزيارة أو حين عودة المجموعات للفصل لمعرفة مدى اكتسابهم للمعلومات عن البرنامج.
- في حال وجود معلم واحد لذوي صعوبات التعلم فإنه يتولى الخروج مع كل مجموعة وتقديم المعلومات عن البرنامج على الواقع، على أن يكلف أحد الطلاب(عريف) إدارة وتنظيم الفصل.
يحقق هذا الأسلوب العديد من الأهداف ومن ضمنها:
- استخدام أسلوب مناسب لجميع الطلاب.
- تغطية أكبر قدر من الصفوف والفصول للمدرسة بالتوعية عن البرنامج.
- الإطلاع على واقع غرفة المصادر.
- إزالة الأثر السلبي الذي قد يظهر عن البرنامج بين الطلاب.
- تعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم المسجلين بالبرنامج.
- نقل الخبرات التي اكتسبها الطلاب إلى أولياء أمورهم.
- تساعد معلم ذوي صعوبات التعلم على استغلال حصة الانتظار في فوائد لصالح التوعية بالبرنامج.
