فعالية اصدار كتاب خاص بروضة
تعليم الاطفال
نوع النص : كل كتاب يحبه الاطفال ويرغبون الكتابة على غراره
تركيز الفعالية :
القراءة بهدف الكتابة واصدار كتاب مع الحرص على التعاون من جهة .. مثلا بين الكاتب والرسام وعلى ملكية الكتاب من جهة اخرى ..
وصف الفعالية :
هذه الفعالية متواصلة ولا تنتهي في يوم واحد وتستطيع ان تمتد الى عدة اسابيع او اشهر ويتعلق ذلك بنوع النص وحجم الفعالية وعدد الاطفال وما شابه ..من المهم تكرارها في ازمنة متقاربة وتحديد تاريخ معين للانهاء مع الاطفال – عيد..حفلة..حدث..
قبل الكتابة هناك حاجة الى التحدث مع الاطفال حول افكار للكتابة .. والنقاش حول نوع النص – الكتاب – الذي يريدون كتابته ...مثلا : كتاب رحلات ...كتاب معلومات حول بلدة او حول الروضة ..مجموعة حكايات ..
بالنسبة لكل نوع من النصوص يجب مناقشة عدة جوانب مركزية مع الاطفال : المرسل اليه _ لمن يكرس الكتاب \ النص ( للوالدين , لاطفال الروضة , للاطفال الذين سينضمون للروضة السنة القادمة ؟)
المرسل – هل يكتب الاطفال باسمهم جميعا , ام ان كل طفل يكتب باسمه هو فقط ؟
هدف الكتابة – لماذا كُتب الكتاب ؟ مثلا : كتاب رحلات يكتب من اجل تمكين اطفال الروضة المجاورة من الخروج الى التنزه في المسار الذي تنزه فيه الاطفال الكتّاب
او كتاب يحتوي اشياء تعلمها الاطفال في الروضة
بعد اتخاذ القرار من المهم احضار نماذج امام الاطفال لكتب مختلفة من النوع الذي اختاروه . ومن ثم قراءتها امام الاطفال . والتحدث معهم حول تصميم الكتب . وكيفية كتابتها . والرسومات الموجودة فيها . ونوع الورق ...الخ
خلال عملية الكتابة المشتركة . يملي الاطفال النص على المربية . وتمثل امام الاطفال كيف تعيد صياغة النص من جديد . تتوقف بين حين وأخر وتقرأ بصوت عال ما املاه الاطفال وتشجعهم على اعطاء ملاحظات على النص المكتوب او تقترح عليهم اجراء تغييرات في النص . من المهم ان يكون النص الذي اتفق عليه في النهاية مكتوبا بشكل واضح وأن يكون مقروءا بحيث يستطيع الاطفال التأمل به وقراءته مثلما يفعلون مع أي كتاب اخر .\\بعد الانتهاء من كتابة النص يمكن طباعته ويستطيع الاطفال رسم الصفحات المكتوبة وتصميم الكتاب .\\
اختيار انواع الورق , الرسومات , نوع الحروف , نوع الغلاف , وما شابه ..من المحبذ نسخ القصة بعدد كبير من النسخ وتوزيعها لاشخاص مختلفين وبالطبع وضعها في مكتبة الروضة
اقتراح لفعاليات اضافية
أ- اثناء تاليف الكتاب تستطيع المربية اشراك الاطفال في اسئلة مختلفة تتعلق بتحرير الكتاب : شكل تقسيم الكتاب
الى اوراق ,طول المادة المكتوبة في كل صفحة , حجم الحروف في كل صفحة ...الخ
ب- كتاب تم تحضيره من قبل احدى المجموعات يمكنه ان يكون مصدرا يقتدى به لتأليف كتب مشابهة , ورسم رسومات , وللعب الحر بين المجموعات الاخرى .
ت- بعد ان حضر جميع اطفال الروضة كتبا , يمكن عقد امسية احتفالية للوالدين والاطفال . يستطيع الوالدان والاطفال خلالها كتابة اعلان عن الكتب التي ألفها الاطفال , وأقامة " دكان كتب" في الروضة لبيع الكتب التي ألفها الاطفال ( القصد من ذلك البيع من خلال اللعب )
في نهاية الامسية , من المحبذ قراءة الكتب التي ألفها الاطفال.
خلفية نظرية
عملية الكتابة المشتركة بين المربية والاطفال تمكن المربية من اعطاء نموذج للاطفال حول كيفية أتخاذ قرارات في الكتابة وفي انتاج كتاب . تعرض المربية اسئلة تتعلق في الكتابة من خلال عملية الكتابة , مثل : كيف تفتتّح القصة ؟ من يشترك فيها ؟ وهكذا تعطي نموذجا للاطفال حول مراحل كتابة القصة , تسهل عليهم الكتابة ىيرغبون الكتابة بشكل مستقل .
يوصى الاطفال لاملاء الكتاب للبالغ , لان الطفل عندها يتحرر من القرارات بالنسبة لشكل الكتابة ( كيف يكتب, عدد الاحرف , أي الاحرف التي يستعملها ) , ومن ثم فانه يتفرغ للنص نفسه : للمضمون الذي يظهر في الكتاب , ولمبنى الكتاب , وللغة الكتاب المناسبة .
تعليم الاطفال
نوع النص : كل كتاب يحبه الاطفال ويرغبون الكتابة على غراره
تركيز الفعالية :
القراءة بهدف الكتابة واصدار كتاب مع الحرص على التعاون من جهة .. مثلا بين الكاتب والرسام وعلى ملكية الكتاب من جهة اخرى ..
وصف الفعالية :
هذه الفعالية متواصلة ولا تنتهي في يوم واحد وتستطيع ان تمتد الى عدة اسابيع او اشهر ويتعلق ذلك بنوع النص وحجم الفعالية وعدد الاطفال وما شابه ..من المهم تكرارها في ازمنة متقاربة وتحديد تاريخ معين للانهاء مع الاطفال – عيد..حفلة..حدث..
قبل الكتابة هناك حاجة الى التحدث مع الاطفال حول افكار للكتابة .. والنقاش حول نوع النص – الكتاب – الذي يريدون كتابته ...مثلا : كتاب رحلات ...كتاب معلومات حول بلدة او حول الروضة ..مجموعة حكايات ..
بالنسبة لكل نوع من النصوص يجب مناقشة عدة جوانب مركزية مع الاطفال : المرسل اليه _ لمن يكرس الكتاب \ النص ( للوالدين , لاطفال الروضة , للاطفال الذين سينضمون للروضة السنة القادمة ؟)
المرسل – هل يكتب الاطفال باسمهم جميعا , ام ان كل طفل يكتب باسمه هو فقط ؟
هدف الكتابة – لماذا كُتب الكتاب ؟ مثلا : كتاب رحلات يكتب من اجل تمكين اطفال الروضة المجاورة من الخروج الى التنزه في المسار الذي تنزه فيه الاطفال الكتّاب
او كتاب يحتوي اشياء تعلمها الاطفال في الروضة
بعد اتخاذ القرار من المهم احضار نماذج امام الاطفال لكتب مختلفة من النوع الذي اختاروه . ومن ثم قراءتها امام الاطفال . والتحدث معهم حول تصميم الكتب . وكيفية كتابتها . والرسومات الموجودة فيها . ونوع الورق ...الخ
خلال عملية الكتابة المشتركة . يملي الاطفال النص على المربية . وتمثل امام الاطفال كيف تعيد صياغة النص من جديد . تتوقف بين حين وأخر وتقرأ بصوت عال ما املاه الاطفال وتشجعهم على اعطاء ملاحظات على النص المكتوب او تقترح عليهم اجراء تغييرات في النص . من المهم ان يكون النص الذي اتفق عليه في النهاية مكتوبا بشكل واضح وأن يكون مقروءا بحيث يستطيع الاطفال التأمل به وقراءته مثلما يفعلون مع أي كتاب اخر .\\بعد الانتهاء من كتابة النص يمكن طباعته ويستطيع الاطفال رسم الصفحات المكتوبة وتصميم الكتاب .\\
اختيار انواع الورق , الرسومات , نوع الحروف , نوع الغلاف , وما شابه ..من المحبذ نسخ القصة بعدد كبير من النسخ وتوزيعها لاشخاص مختلفين وبالطبع وضعها في مكتبة الروضة
اقتراح لفعاليات اضافية
أ- اثناء تاليف الكتاب تستطيع المربية اشراك الاطفال في اسئلة مختلفة تتعلق بتحرير الكتاب : شكل تقسيم الكتاب
الى اوراق ,طول المادة المكتوبة في كل صفحة , حجم الحروف في كل صفحة ...الخ
ب- كتاب تم تحضيره من قبل احدى المجموعات يمكنه ان يكون مصدرا يقتدى به لتأليف كتب مشابهة , ورسم رسومات , وللعب الحر بين المجموعات الاخرى .
ت- بعد ان حضر جميع اطفال الروضة كتبا , يمكن عقد امسية احتفالية للوالدين والاطفال . يستطيع الوالدان والاطفال خلالها كتابة اعلان عن الكتب التي ألفها الاطفال , وأقامة " دكان كتب" في الروضة لبيع الكتب التي ألفها الاطفال ( القصد من ذلك البيع من خلال اللعب )
في نهاية الامسية , من المحبذ قراءة الكتب التي ألفها الاطفال.
خلفية نظرية
عملية الكتابة المشتركة بين المربية والاطفال تمكن المربية من اعطاء نموذج للاطفال حول كيفية أتخاذ قرارات في الكتابة وفي انتاج كتاب . تعرض المربية اسئلة تتعلق في الكتابة من خلال عملية الكتابة , مثل : كيف تفتتّح القصة ؟ من يشترك فيها ؟ وهكذا تعطي نموذجا للاطفال حول مراحل كتابة القصة , تسهل عليهم الكتابة ىيرغبون الكتابة بشكل مستقل .
يوصى الاطفال لاملاء الكتاب للبالغ , لان الطفل عندها يتحرر من القرارات بالنسبة لشكل الكتابة ( كيف يكتب, عدد الاحرف , أي الاحرف التي يستعملها ) , ومن ثم فانه يتفرغ للنص نفسه : للمضمون الذي يظهر في الكتاب , ولمبنى الكتاب , وللغة الكتاب المناسبة .
التعديل الأخير بواسطة المشرف:
