◄ اقترح " شاران " ست خطوات لهذه الطريقة :
▬ اختيار الموضوع : يختار التلاميذ موضوعات فرعية لمشكلة ما التي يختارها المعلم
التخطيط التعاوني : يخطط المعلم مع التلاميذ ويضعون إجراءات ومهام وأهداف الموضوعات المشكلة.
▬ التنفيذ: ينفذ التلاميذ خطة العمل من خلال أنشطة منوعة ومهارات وتحركهم بالبحث عن مصادر البحث داخل وخارج المدرسة ، مع مساعدة المعلم لكل مجموعة عند الحاجة
▬ التحليل والتأليف والتركيب : يحلل التلاميذ المعلومات التي حصلوا عليها من المصادر ثم يلخصون هذه المعلومات لعرضها على الزملاء .
▬ عرض النتائج النهائية : تعرض كل مجموعة ما توصلت إليه من النتائج على تلاميذ الفصل، ويتم تحقيق تناسق بين عروض التلاميذ على يد المعلم
▬ التقويم : يقوم المعلم والتلاميذ إسهامات كل مجموعة ، ويضم التقويم تقويم الفرد وتقويم الجماعة
▬ طريقة النظم : وطور هذه الطريقة " كاجن Kagen " عام 1993م ، وتؤكد هذه الطريقة على النظم صممت كي تؤثر في أنماط تفاعل التلاميذ ، فمثلاً طريقة التسميع حيث يطرح المعلم أسئلة على التلاميذ ويجيبوا بعد رفع الأيدي ، ويعمل التلاميذ في مجموعات من أجل زيادة اكتساب التلاميذ لمحتوى المادة العلمية ، إلى جانب كسب بعض المهارات الاجتماعية مثل الإصغاء أو الاستماع النشط
استراتيجية فكر – زاوج – شارك وهذه تساعد على تنمية التفكير بدلاً من توجيه السؤال إلى المجموعة، ولهذه الطريقة خطوات :
*الخطوة (1، التفكيرThinking) : حيث يطرح المعلم أسئلة ترتبط بموضوع الدرس ، ويدع للتلاميذ دقيقة يفكرون في الإجابة ، ولا يسمح لهم بالتجوال أو الكلام وقت التفكير
*الخطوة (2، المزاوجة Pairing) : ويقسم المعلم تلاميذه إلى أزواج ويناقشوا ما فكروا به ، ويمكن أن يكون الاشتراك في الإجابة على السؤال ، أو الاشتراك في الأفكار إذا تم تحديد مسألة وقضية ما وتستغرق فترة هذا النشاط (5 دقائق) .
*الخطوة (3، المشاركة Sharing) : ويطلب المعلم من الأزواج أن يشتركوا مع الصف كله ويناقشوا الأفكار، كل فرد يدلوا بدلوه
▬ طريقة الرؤوس المرقمة: طورها سبنسر كاجن عام 1993م، وطلب بدمج عدد أكبر من التلاميذ في المواد التي يتناولها الدرس ويغطيها ويراجع فهمهم لمحتوى ، وبدلاً من أن يوجهوا أسئلة للصف ككل ، يستخدم المعلمون النظام التالي المكون من أربع خطرات:
*خطوة (1): الترقيم Numbering: ويقسم المعلم التلاميذ إلى فرق ، كل فريق يتكن من 3-5 عضواً ويتخذ كل عضو رقماً خاصاً به يتراوح ما بين 1 – 5
*الخطوة (2) طرح الأسئلة Questioning : ويطرح المعلم سؤالاً على التلاميذ وقد يكون سؤالاً محدداً أو يكون سؤالاً توجيهياً .
*الخطوة (3) جمع الرءوس Heads Together : تتقارب رؤوس التلاميذ من بعضها كي يتأكدوا أن كل عضو يعرف الإجابة
*الخطوة (4) الإجابة Answering : ينادي المعلم على رقم ما ، فيرفع التلميذ صاحب الرقم المذكور يده ويجيب على الأسئلة...منقول ...يتبع ...
▬ اختيار الموضوع : يختار التلاميذ موضوعات فرعية لمشكلة ما التي يختارها المعلم
التخطيط التعاوني : يخطط المعلم مع التلاميذ ويضعون إجراءات ومهام وأهداف الموضوعات المشكلة.
▬ التنفيذ: ينفذ التلاميذ خطة العمل من خلال أنشطة منوعة ومهارات وتحركهم بالبحث عن مصادر البحث داخل وخارج المدرسة ، مع مساعدة المعلم لكل مجموعة عند الحاجة
▬ التحليل والتأليف والتركيب : يحلل التلاميذ المعلومات التي حصلوا عليها من المصادر ثم يلخصون هذه المعلومات لعرضها على الزملاء .
▬ عرض النتائج النهائية : تعرض كل مجموعة ما توصلت إليه من النتائج على تلاميذ الفصل، ويتم تحقيق تناسق بين عروض التلاميذ على يد المعلم
▬ التقويم : يقوم المعلم والتلاميذ إسهامات كل مجموعة ، ويضم التقويم تقويم الفرد وتقويم الجماعة
▬ طريقة النظم : وطور هذه الطريقة " كاجن Kagen " عام 1993م ، وتؤكد هذه الطريقة على النظم صممت كي تؤثر في أنماط تفاعل التلاميذ ، فمثلاً طريقة التسميع حيث يطرح المعلم أسئلة على التلاميذ ويجيبوا بعد رفع الأيدي ، ويعمل التلاميذ في مجموعات من أجل زيادة اكتساب التلاميذ لمحتوى المادة العلمية ، إلى جانب كسب بعض المهارات الاجتماعية مثل الإصغاء أو الاستماع النشط
استراتيجية فكر – زاوج – شارك وهذه تساعد على تنمية التفكير بدلاً من توجيه السؤال إلى المجموعة، ولهذه الطريقة خطوات :
*الخطوة (1، التفكيرThinking) : حيث يطرح المعلم أسئلة ترتبط بموضوع الدرس ، ويدع للتلاميذ دقيقة يفكرون في الإجابة ، ولا يسمح لهم بالتجوال أو الكلام وقت التفكير
*الخطوة (2، المزاوجة Pairing) : ويقسم المعلم تلاميذه إلى أزواج ويناقشوا ما فكروا به ، ويمكن أن يكون الاشتراك في الإجابة على السؤال ، أو الاشتراك في الأفكار إذا تم تحديد مسألة وقضية ما وتستغرق فترة هذا النشاط (5 دقائق) .
*الخطوة (3، المشاركة Sharing) : ويطلب المعلم من الأزواج أن يشتركوا مع الصف كله ويناقشوا الأفكار، كل فرد يدلوا بدلوه
▬ طريقة الرؤوس المرقمة: طورها سبنسر كاجن عام 1993م، وطلب بدمج عدد أكبر من التلاميذ في المواد التي يتناولها الدرس ويغطيها ويراجع فهمهم لمحتوى ، وبدلاً من أن يوجهوا أسئلة للصف ككل ، يستخدم المعلمون النظام التالي المكون من أربع خطرات:
*خطوة (1): الترقيم Numbering: ويقسم المعلم التلاميذ إلى فرق ، كل فريق يتكن من 3-5 عضواً ويتخذ كل عضو رقماً خاصاً به يتراوح ما بين 1 – 5
*الخطوة (2) طرح الأسئلة Questioning : ويطرح المعلم سؤالاً على التلاميذ وقد يكون سؤالاً محدداً أو يكون سؤالاً توجيهياً .
*الخطوة (3) جمع الرءوس Heads Together : تتقارب رؤوس التلاميذ من بعضها كي يتأكدوا أن كل عضو يعرف الإجابة
*الخطوة (4) الإجابة Answering : ينادي المعلم على رقم ما ، فيرفع التلميذ صاحب الرقم المذكور يده ويجيب على الأسئلة...منقول ...يتبع ...
