المناهج الدراسية العربية في السويد
Arab school curricula in Sweden

المناهج الدراسية العربية في السويد 1470256880861.jpg


المقارنة دوليا

جودة التعليم السويدي قد نوقشت بشدة على مدى العقد الماضي، بعد تراجع النتائج بين الطلاب السويديين في المقارنات الدولية. انتقلت السويد لتحسين الأداء ورفع مكانة مهنة التدريس للفوائد على المدى الطويل.
وقد أشارت الدراسات الدولية مثل برنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) والاتجاهات في الدراسة العالمية للرياضيات والعلوم (TIMSS) أداء المتدهور بين الأطفال السويدي في السنوات الأخيرة.
وفي الآونة الأخيرة، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، التي تقف وراء تقييم PISA، متابعتها على الاتجاهات مايو 2015 مع استعراض مفصل لنوعية التعليم في السويد.
الدراسة أجريت على طلب من الحكومة السويدية، يؤكد أن السويد يحتاج إلى تحسين نوعية التعليم وعلى وجه الخصوص رفع مستوى أداء الطلبة في القراءة والرياضيات والعلوم. ويمكن ملاحظة ذلك في ضوء السويد استثمار على حصة أكبر من الناتج المحلي الإجمالي على التعليم (6.8 في المائة) مقارنة مع متوسط ​​OECD (5.6 في المائة) في عام 2014.
الإصلاحات الأخيرة

وقد شكك في أهمية الدراسات PISA من قبل المعلمين وواضعي السياسات في كل من السويد والخارج. ويقول منتقدو الاختبارات الموحدة أن الدراسات تركز أيضا على الرياضيات والعلوم، ويستبعد تماما مجالات التعليم التي تحفز نمو الشخصية والأخلاق والإبداع.
ومع ذلك، في حين أن النقاش بين النقاد والمدافعين عن PISA تواصل، الحكومة السويدية تبحث عن سبل لتحسين نظام التعليم. وقد بدا ذلك وخاصة في الدول المجاورة فنلندا ولكن أيضا في كوريا الجنوبية، حيث رواتب المعلمين هي أعلى، وفي هولندا، حيث أحجام الفصول وعادة ما تكون أصغر.
وقد تم تنفيذ العديد من الإصلاحات على مدى السنوات القليلة الماضية، والتي تهدف إلى تحسين نتائج الطلاب ورفع مكانة مهنة التدريس:
قانون التعليم الجديد

قانون السويدية التعليم جديد لعام 2011 يحتوي على مبادئ والأحكام الأساسية للتعليم الإلزامي وآخر، مرحلة ما قبل المدرسة، في العام ما قبل المدرسة، والخروج من المدرسة رعاية وتعليم الكبار. انها تشجع على المزيد من الرقابة، وحرية الاختيار، وسلامة الطلاب والأمن.
المناهج الجديدة

وجاء المناهج الموحد الجديد للمدارس إلزامية لجميع الطلاب والمدارس سامي والمدارس الخاصة والمدارس الثانوية حيز النفاذ في 1 يوليو 2011. والمناهج تتضمن الأهداف العامة الجديدة والمبادئ التوجيهية والمناهج.يشمل المناهج مرحلة ما قبل المدرسة أهداف واضحة للتنمية اللغوية والتواصلية للأطفال وللعلوم والتكنولوجيا.وتعقد إلزامية اختبارات الموضوع الوطنية في السنوات 3 و 6 و 9 من التعليم الإلزامي لتقييم تقدم الطالب.وهناك أيضا شروط التأهيل جديدة للمناطق بما في ذلك دراسات المدرسة الثانوية العليا.
نظام الدرجات الجديد

تم استبدال النظام السويدي القديم مع أربع درجات من ممر بامتياز خاص (MVG) وصولا الى لم يمر (IG) من خلال نطاق الدرجات الجديد مع ستة درجات من A إلى F في عام 2011. ألف إلى هاء تمر الدرجات، مع F كما والرسوب. يتم تعيين الدرجات بدأت في العام 6. نظام الدرجات الجديد هو مشابه جدا لتحويل الرصيد الأوروبي وتراكم النظام (النظام الأوروبي)، ونظام الدرجات القياسية للتعليم العالي في أوروبا.
شهادة المعلم

اعتبارا من 1 ديسمبر 2013، مطلوب الشهادات المهنية للمعلمين المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة على عقود دائمة. القرار، علامة فارقة في السياسة التعليمية السويدية، ويهدف إلى رفع مكانة مهنة التعليم، ودعم التطوير المهني وبالتالي زيادة الجودة في التعليم.


المدارس المستأجرة

عدد المدارس المستقلة والتمويل العام، ما يسمى المدارس المستأجرة، ينمو في السويد. بعد تغيير القانون في 1990s، والآباء وأطفالهم يمكن أن تختار بين المدارس خالية من الرسوم الدراسية، سواء البلدية أو القطاع الخاص.
على الرغم من أن المدارس الخاصة كانت في وجود لطالما كان هناك تعليم إلزامي في السويد، لم تكن بديلا منافسا تنتشر على نطاق واسع في المدارس البلدية حتى ينص القانون 1992 منهم يحصل على تمويل حكومي.
وتسمى هذه المدارس غير البلدية الممولة من القطاع العام friskola (مدرسة الميثاق) لتمييزها عن المدارس الخاصة القائمة على الرسوم الدراسية (التي يوجد منها سوى حفنة اليسار في السويد).
وتنطبق نفس القواعد

في السويد، يجب أن تتم الموافقة المدارس المستأجرة من قبل المدارس التفتيش ومتابعة مناهج ومقررات الوطني، تماما مثل المدارس البلدية العادية.
في عام 2014، نحو 17 في المائة من المدارس الإلزامية و 50 في المائة من المدارس الثانوية كانت المدارس المستأجرة والتي جذبت قريبة من 14 في المائة من جميع طلاب التعليم الإلزامي و 26 في المائة من جميع طلاب المدارس الثانوية العليا.

السويد لديها نصيبها من الشكوك حول تشغيل المدارس من أجل الربح. وتشمل مخاوف من أن الأرباح سوف تكون لها الأسبقية على الجودة. دعاة المدارس المستقلة، من ناحية أخرى، لاحظ العديد من النتائج الإيجابية وجدت في المسوح الإحصائية. واحد هو أن الآباء والأمهات مع الأطفال الذين يحضرون المدارس المستقلة هم أكثر ارتياحا من تلك التي لديها أطفال في المدارس البلدية.